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跨文化的“中国能力”
摘要
本文从教育学视角研究如何发展跨文化的“中国能力”。在系统性分析“能力”含义的基础上，对“中国能力”进行了定义，然后聚焦于相关的知识结构和教育内容，将其落实为跨文化教育的一部分。综合的“跨文化的中国能力”由不同的教育要素组成，需要进一步具体化。
作者
施特菲·罗巴克（Steffi Robak） ，1970年出生。汉诺威大学职业教育与成人教育系教授、系主任。研究领域为成人教育管理与终身学习。专著有《学习的文化形态》（Kulturelle Formationen des Lernens）等，另与他人合编《跨文化视角下的学习文化》（Transkulturelle Perspektiven auf Kulturen des Lernens）等。
俞宙明 ，哲学博士，同济大学德国问题研究所/欧盟研究所讲师、德国研究中心研究人员，主要研究领域为德国科教与创新政策。
胡春春 ，同济大学德国研究中心副主任、副教授。
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章节目录
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一 基本概念研究：能力、教育、素质、关键素质
- （一）能力和教育
- （二）“能力”的含义
- （三）素质和关键素质
- 二 “中国能力”的方案化框架
- 三 “中国能力”方案化所需的知识结构和教育要素
- 四 跨文化教育作为教育要素的框架，以跨文化能力发展为目标
- 五 展望
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