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NAEP：目标和设计
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作者
李秀菊 ，博士，研究员，中国科普研究所科学素质研究室副主任。主要从事科学教育、科学素养测评等方向的研究工作。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。中国青少年科技教育工作者协会理事，北京师范大学专业学位兼职硕士研究生导师。《中国科技教育》编委，《生物学通报》编委。公开发表中英文学术论文50余篇，出版《课外科学教育的理论与实践》《科学教育蓝皮书》等十余部著作，主持翻译《科学教育研究手册》。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号，首届中央和国家机关青年理论学习标兵等荣誉。
李高峰 ，教育学博士，陕西师范大学教授，博士生导师，兼任《中学生物教学》期刊主编、中国教育学会科学教育分会副秘书长。毕业于北京师范大学课程与教学论专业，曾在英国约克大学做访问学者。研究方向为生物学教育、科学教育等。主持教育部、共青团中央、中国博士后科学基金会、留学回国人员科研启动基金、陕西省等省部级课题7项；发表学术论文76篇，出版著作5部，主编教材1部。
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章节目录
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第一节 NAEP科学素质测评的目标
- 一 NAEP测评实施的背景
- （一）美国缺乏全国性的学生成绩评估体系
- （二）利益相关方态度的转变
- （三）法律法规的支持
- （四）NAEP管理机构的完善
- （五）测评技术逐渐成熟
- 二 NAEP的类型
- （一）NAEP国家评估
- （二）NAEP州评估
- （三）NAEP试验性城区评估
- 三 NAEP测评对象
- 四 NAEP抽样方法
- （一）抽样的范围
- （二）抽样的流程
- （三）抽样常见问题评述
- 一 NAEP测评实施的背景
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第二节 NAEP科学素质测评的设计
- 一 NAEP科学素质测评框架
- （一）1996年的科学测评框架
- （二）2009年的科学测评框架
- （三）科学测评框架的变化
- 二 科学素质测评内容比例
- （一）1996年科学测评框架规定的测评内容比例
- （二）2009年科学测评框架规定的测评内容比例
- 三 科学素质测评的试题及评分
- （一）研制依据
- （二）题型
- （三）评分标准
- （四）主观试题的评分方案
- 四 背景调查的因素
- 1.学生因素
- 2.家庭因素
- 3.学校因素
- 4.教师因素
- 五 NAEP测评的报告机制
- （一）报告拟定机构
- （二）报告的类型
- 六 NAEP的公平性措施
- （一）政策方面
- （二）机构组成方面
- （三）试题编制方面
- （四）评分标准方面
- （五）报告撰写方面
- 一 NAEP科学素质测评框架
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