报告目录

• 一 协同学的基本理论及其分析框架
  1. （一）协同学的溯源和定义
  2. （二）协同学的基本概念
     1. 1.系统与子系统
     2. 2.相变
     3. 3.控制参量和序参量
     4. 4.自组织
  3. （三）相关概念在京津冀高等教育协同发展中的映射
     1. 1.京津冀高等教育系统与子系统
     2. 2.京津冀高等教育系统相变
     3. 3.京津冀高等教育系统控制参量和序参量
     4. 4.京津冀高等教育系统自组织
• 二 京津冀高等教育协同发展现状
  1. （一）基本情况
  2. （二）政策背景
  3. （三）发展成效
     1. 1.政府引导
     2. 2.高校为主
     3. 3.多方参与
  4. （四）存在问题
• 三 协同学视角下京津冀高等教育协同发展问题的成因分析
  1. （一）京津冀高等教育协同发展的协同学理论框架
  2. （二）基于理论框架的成因分析
     1. 1.序参量规划缺失，缺乏明晰的结构设计
     2. 2.控制参量不充分，政策制定落后，教育经费投入不足
     3. 3.自组织建立不完善，缺乏活力和动力
• 四 国内外成功案例的经验借鉴和对策建议
  1. （一）国内外区域高等教育协同发展的经验借鉴
     1. 1.社会环境对高等教育协同发展的重要作用
     2. 2.多元的控制参量应着力于子系统
     3. 3.子系统主动参与和准确定位
  2. （二）对策建议
     1. 1.构建科学完善的发展规划
     2. 2.建设全面有效的政策法规体系
     3. 3.建立更具活力的教育投入体制
     4. 4.进一步激发各参与主体的内生动力
• 五 结论