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校长专业发展制度体系的重构

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傅树京 ,首都师范大学教授,博士生导师。主要从事教育管理、教师教育、人力资源管理等方面的教学与研究。获得北京大学管理学博士学位,北京师范大学管理学和首都师范大学教育学硕士学位,首都师范大学理学学士学位。曾经在北京师范大学和香港中文大学做访问学者,在英国利兹大学做访问教授。担任中国管理科学学会理事,中国教育学会教育管理分会常务理事,被北京市教育委员会聘为中小学名校长发展工程学术导师,以及一些评估专家和特聘教授等社会职务。先后主持过国家社科基金项目、教育部人文社会科学项目、北京市哲学社会科学规划项目、北京市教委重点项目、北京市自然科学基金项目、中国管理科学学会及各种委托项目等。出版专著若干本,在CSSCI上发表论文几十篇。

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校长专业发展制度体系的重构

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章节目录

  • 一 校长专业发展制度体系重构的基础内容
    1. (一)校长专业发展的规制性制度
      1. 1.校长专业发展规制性制度的内涵
      2. 2.校长专业发展规制性制度的作用机制
    2. (二)校长专业发展的规范性制度
      1. 1.校长专业发展规范性制度的内涵
      2. 2.校长专业发展规范性制度的作用机制
    3. (三)校长专业发展的文化-认知性制度
      1. 1.校长专业发展文化-认知性制度的内涵
      2. 2.校长专业发展文化-认知性制度的作用机制
      3. 小结
  • 二 校长专业发展制度体系重构的要素分析
    1. (一)校长专业发展制度体系要素的优劣分析
      1. 1.规制性制度的优劣分析
      2. 2.规范性制度的优劣分析
      3. 3.文化-认知性制度的优劣分析
    2. (二)校长专业发展制度体系要素的异同分析
      1. 1.三制度的差异性分析
      2. 2.三制度的内外性分析
      3. 3.三制度的联系性分析
      4. 小结
  • 三 校长专业发展制度体系重构的组合分析
    1. (一)校长专业发展制度体系重构的组合价值分析
      1. 1.从三制度的优劣看组合的价值性
      2. 2.从校长个体的人性看组合的价值性
      3. 3.从校长专业发展特点看组合的价值性
      4. 4.从制度的合法性看组合的价值性
    2. (二)校长专业发展制度体系重构的组合的实现分析
      1. 1.提高校长专业发展制度体系中各要素的质量
      2. 2.促使校长专业发展制度体系中各要素联合产生正向功能
      3. 小结

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