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为什么建设科技特色学校？
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李秀菊 ，博士，研究员，中国科普研究所科学素质研究室副主任。主要从事科学教育、科学素养测评等方向的研究工作。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。中国青少年科技教育工作者协会理事，北京师范大学专业学位兼职硕士研究生导师。《中国科技教育》编委，《生物学通报》编委。公开发表中英文学术论文50余篇，出版《课外科学教育的理论与实践》《科学教育蓝皮书》等十余部著作，主持翻译《科学教育研究手册》。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号，首届中央和国家机关青年理论学习标兵等荣誉。
崔鸿 ，华中师范大学生命科学学院教授，博士生导师，主要研究方向为课程与教学论、教师教育。
赵博 ，博士，杭州师范大学经亨颐教师教育学院讲师，研究方向为科学大奖赛与学科竞赛、生物学教育。
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章节目录
- 第一节 引言
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第二节 科技教育的重要价值
- 一 科技教育是促进社会发展的重要力量源泉
- 二 发展科技教育是国家振兴和发展的重要途径
- 三 提高科技教育水平是提升公众科学素养的关键
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第三节 科学教育发展历程简要回顾
- 一 国际现代科学教育改革
- （一）第一次改革浪潮
- （二）第二次改革浪潮
- （三）第三次改革浪潮
- 二 我国的现代科学教育改革
- 一 国际现代科学教育改革
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第四节 建设科技特色学校的重要意义
- 一 建设科技特色学校是培养创新型人才和高素质劳动大军的重要途径
- 二 建设科技特色学校是学校发展的内在需求
- 三 校外科技教育的飞速发展推动学校建设科技教育
- 第五节 科技学校建设的历史
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第六节 我国科技学校建设的现状
- 一 学科教学中的“知识本位”
- 二 课程结构中的“学科本位”
- 三 科技活动中的“功利本位”
- 四 教师队伍建设严重不足
- 五 科学教育的投入与条件远不如其他学科
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