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美国理科高中案例
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李秀菊 ，博士，研究员，中国科普研究所科学素质研究室副主任。主要从事科学教育、科学素养测评等方向的研究工作。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。中国青少年科技教育工作者协会理事，北京师范大学专业学位兼职硕士研究生导师。《中国科技教育》编委，《生物学通报》编委。公开发表中英文学术论文50余篇，出版《课外科学教育的理论与实践》《科学教育蓝皮书》等十余部著作，主持翻译《科学教育研究手册》。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号，首届中央和国家机关青年理论学习标兵等荣誉。
崔鸿 ，华中师范大学生命科学学院教授，博士生导师，主要研究方向为课程与教学论、教师教育。
赵博 ，博士，杭州师范大学经亨颐教师教育学院讲师，研究方向为科学大奖赛与学科竞赛、生物学教育。
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章节目录
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第一节 案例1：托马斯·杰弗逊科技高中
- 一 走进托马斯·杰弗逊科技高中
- 二 定位高远而切合实际的教育理念
- 三 以实证研究方法为指导的校园建设发展方式
- 四 系统健全、路径分明的课程体系建设
- 1.独立研究项目体现毕业生学术能力
- 2.分层次成体系的课程建设
- 3.课程建设对标课程文件，以科学教育理论为驱动
- 4.为学生的课程学习路径提供规划建议
- 五 丰富多样、保障有力的科技俱乐部活动
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第二节 案例2：迈克尔·E.德贝基医疗卫生专业高中
- 一 走进迈克尔·E.德贝基医疗卫生专业高中
- 二 学校发展历史
- 三 基于独有资源开发的医疗卫生课程
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第三节 案例3：缅因科学与数学高中
- 一 走进缅因科学与数学高中
- 二 学校发展规划
- 三 学校的信息化建设
- 四 科学课程体系
- 五 课外活动组织情况
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第四节 案例4：肯塔基州卡罗尔马丁加顿理科高中
- 一 走进肯塔基州卡罗尔马丁加顿理科高中
- 二 招生条件
- 三 理科课程体系
- 四 学生科研项目
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第五节 案例5：伊利诺伊数理高中
- 一 学校历史及定位
- 二 学校理科课程体系及其特色
- 三 学生原创研究的开展和管理
- 四 领导力相关项目的开展
章节图片/图表
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