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北京市中小学科技教育示范学校案例

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李秀菊 ,博士,研究员,中国科普研究所科学素质研究室副主任。主要从事科学教育、科学素养测评等方向的研究工作。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。中国青少年科技教育工作者协会理事,北京师范大学专业学位兼职硕士研究生导师。《中国科技教育》编委,《生物学通报》编委。公开发表中英文学术论文50余篇,出版《课外科学教育的理论与实践》《科学教育蓝皮书》等十余部著作,主持翻译《科学教育研究手册》。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号,首届中央和国家机关青年理论学习标兵等荣誉。
崔鸿 ,华中师范大学生命科学学院教授,博士生导师,主要研究方向为课程与教学论、教师教育。
赵博 ,博士,杭州师范大学经亨颐教师教育学院讲师,研究方向为科学大奖赛与学科竞赛、生物学教育。

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章节目录

  • 第一节 案例1:北京大学附属小学
    1. 一 促进学生和谐发展的育人理念
    2. 二 基于培养学生素养的学校科技教育建设
      1. (一)科技教育目标:“培养学生素养”
      2. (二)体系化的科技课程的建设
      3. (三)形式多样的学校科技活动
      4. (四)科技教师团队建设
      5. (五)学校科技教育教学策略
    3. 三 完备、系统的支持保障机制
      1. (一)系统的组织机构设置
      2. (二)完备的制度建设
      3. (三)充足的资金投入
      4. (四)丰富的资源平台搭建
    4. 四 丰厚的科技教育成果及积极的辐射带动作用
  • 第二节 案例2:清华大学附属小学
    1. 一 走进清华大学附属小学
    2. 二 “让儿童站立在科技教育正中央”的育人理念
    3. 三 “1+X”科技课程
      1. (一)“1+X”课程目标
      2. (二)“1+X”课程具体内涵
      3. (三)“1+X”课程设置
    4. 四 全员参与的科技活动
      1. (一)全员参与的科技月
      2. (二)全员参与、聚焦精品的小课题研究
      3. (三)走进清华大学实验室
      4. (四)家长进课堂
    5. 五 满足个性需求的精品活动
      1. (一)水木秀场
      2. (二)大师进课堂
    6. 六 有效的教学策略
      1. (一)课程整合
      2. (二)小组合作学习
    7. 七 制度与政策
    8. 八 科技教师团队及专业化发展保障
  • 第三节 案例3:北京市密云区大城子镇中心小学
    1. 一 走进密云区大城子镇中心小学
    2. 二 因地制宜的课程与活动
      1. 1.科技课程体系
      2. 2.科技社团建设
      3. 3.日常科技活动
    3. 三 专门的奖励制度与政策
    4. 四 师资与设施
      1. 1.科技教师团队
      2. 2.学校科学教育设施
  • 第四节 案例4:北京市第八中学
    1. 一 走进北京市第八中学
    2. 二 多样化的育人模式探索
    3. 三 全面的育人理念与目标
    4. 四 多时空、多形式课程与活动
  • 第五节 案例5:北京师范大学附属中学
    1. 一 全人格教育理念
    2. 二 扎实根基的科技课程与科技活动
      1. 1.科技课程体系
      2. 2.科技社团建设
      3. 3.日常科技活动
    3. 三 实现全人格教育理念的支撑制度与政策
    4. 四 师资与设施
      1. 1.科技教师团队
      2. 2.学校科技教育设施

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