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“慈善的剧场”

摘要

本研究从拟剧理论的视角出发,对高校资助政策实践过程中的资助主体与受助主体之间的互动情形和互动策略展开探讨与观察分析。研究发现主体双方的互动呈现积极互动、顺从互动、消极互动和抵触互动四种类型。不同互动情形显示出贫困学生不同的动机,愿意积极型互动或者顺从型互动的受助学生是因为希望得到有限的资助机会和名额,而消极型互动和抵触型互动的受助学生更多的是心理自尊的需求或对资助方式过于简单形式的反感或抗拒。因此,文章从学校社会工作发展模式的经验借鉴中,针对完善高校资助政策体系,提出了两个方面的思考和探讨:一是发挥资源链接的作用,使得高校贫困学生的资助更丰富,广泛吸取社会资金进入,扩大受助面;二是赋能,通过搭建能力素质提升的平台,开展素质教育和团体辅导等形式促进困难学生心理自信的建设和个人能力的提升。

作者

廖香园 ,上海大学社区学院辅导员,主要研究领域为学校社会工作、青少年社会工作和大学生辅导等。

参考文献 查看全部 ↓
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“慈善的剧场”

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论文目录

  • 一 研究背景和问题
    1. (一)中国高校资助政策的快速发展与面临的问题
    2. (二)研究的主要问题
    3. (三)概念界定
      1. 1.家庭经济困难学生
      2. 2.高校资助政策
      3. 3.高校资助政策实践主体
  • 二 研究设计和方法
    1. (一)戈夫曼的拟剧理论
      1. 1.印象管理的内涵
      2. 2.角色表演的相关概念和理论
      3. 3.表演的类型
    2. (二)理论研究框架
    3. (三)研究方法
      1. 1.参与式观察法
      2. 2.深度访谈法
      3. 3.焦点小组法
      4. 4.问卷调查法
  • 三 高校资助政策实践主体互动的自我呈现与策略分析
    1. (一)资助政策实践主体互动中受助学生的自我呈现
      1. 1.积极型互动
      2. 2.顺从型互动
      3. 3.消极型互动
      4. 4.抵触型互动
    2. (二)资助主体互动中的自我呈现
      1. 1.行政命令下的执行者——学校、辅导员
      2. 2.社会形象的追求者——社会企业
      3. 3.无私奉献的爱心者——社会爱心人士
    3. (三)主体互动的表演类型呈现和动机探究
      1. 1.理想化表演——积极、顺从型互动学生的动机分析
      2. 2.误导性、神秘化的表演类型——消极型互动学生的印象动机分析
      3. 3.缺席对待——抵触型互动学生与资助主体互动策略分析
  • 四 总结与讨论
    1. (一)高校资助政策实践主体的拟剧呈现框架
    2. (二)高校资助政策实践主体互动的协调机制探讨
      1. 1.剧班共谋——增进主体双方的沟通交流
      2. 2.再合作行为——相互尊重,合作共赢
      3. 3.学校社会工作介入高校资助政策实践的思考

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