论文

列宁社会教育思想内涵的多维透视

作者

李月 贵阳职业技术学院教师,主要从事科学社会主义理论研究。
胡芳 四川大学马克思主义学院特聘研究员、贵州大学博士生导师,主要从事马克思主义文化与社会理论研究。
Li Yue
Hu Fang

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列宁社会教育思想内涵的多维透视

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列宁社会教育思想内涵的多维透视

十月革命后,苏维埃政权在向社会主义过渡时,落后的群众文化水平与社会主义应有的政治经济文化基础形成鲜明落差,使社会教育被置于突出位置。列宁社会教育的对象是以工人和农民为代表的劳动群众,教育内容根据“社会教育总局,负责成人的各种社会教育工作,主要是政治教育工作”。以及全俄苏维埃第九次代表大会:“建议大力加强学校教育工作和社会教育工作同整个共和国、同本区本地的迫切的经济任务之间的联系。”分析可得社会教育是在布尔什维克党领导下,以思想政治教育为核心,突出对苏俄社会主义建设尤其是经济恢复方面提供“意识形态支持”,是同旧思想和旧习俗的彻底决裂,兼具净化党内作风和提高执政能力功能。由此可见,列宁社会教育思想是确保无产阶级队伍能够匀整前进的关键因素。

一 根植于社会发展向度的历史观

社会教育的本质和目的是要为社会发展所服务,列宁的社会教育思想是以受众即普通“劳动群众”的现实生活和历史发展为出发点,社会教育的基本路线,布尔什维克党所扮演的重要角色,当下之存在如何超脱自身去摆脱旧秩序走向未来,是其思考和关注的重要聚焦点。

(一)确立教育不能不联系政治的基本路线

新生的苏维埃政权时刻面临来自国内外敌对势力的绞杀,其中资本主义意识形态宣传很大的迷惑性在于抹掉阶级色彩,以广泛而抽象的自由与民主试图凸显其公平与正义的社会制度。揭穿资本主义谎言,维护苏维埃政权稳定性,就必须摆脱资本的政治、封建的政治和各种不切实际的政治,代之以“社会主义的政治”融入日常宣传教育中。从蓝图到实践,列宁非常清楚地认识到,距离俄国正式步入社会主义社会将会是一个漫长的过程,广大群众在思想上的准备尤为迫切和重要。劳动群众文化素养普遍偏低,不掌握社会主义理论知识,同时还缺乏自觉学习的意识和能力,需要接受社会主义先进教育,而教育的根本问题在于培养什么样的人。只有确保全体成员拥有正确的政治认知,才能知晓社会主义建设的方法论。换言之,政治意识是每一位从事社会主义教育事业工作者应当树立的最基本意识。1920年11月3日,列宁指出:“与过去那些谎言不同,我们不能不公开提出问题,公开承认教育不能不联系政治。”劳动群众对社会主义的期望在向社会主义实践的转换中需要科学合理引导,只有这样他们才能对在实际建设过程中遇到的种种困难表示理解,才能不轻率急躁地同资本主义进行比较。政治原则是基本原则,是确保教育实践不偏离方向的根本保障。苏维埃政权已经建立,现在的政治目的和观点同之前的政治目的和观点已经不尽相同,需要完成的任务是建设任务,同资产阶级之间展开的斗争也已经进入新的发展阶段。在此背景下,列宁强调在对劳动群众开展教育引导的过程中应当进一步加强对政治的凸显,组织全体人民接受社会主义政治教育,因为苏维埃面临的斗争对象是比自身实力强大很多的世界资产阶级,斗争的范围决定其无法置身国际大环境之外,广大群众应当更加团结有力,坚定政治信仰和保持高度的政治觉悟。

(二)明晰布尔什维克党的教育、组织、领导地位

总结历次经验,革命果实往往来之不易,没有哪个政党掌握政权后就可以一帆风顺地开展建设工作。其中,执政党中央权威的确保离不开自下而上的支持和自上而下的科学有力领导,“任何一个代表着未来的政党的第一个任务,都是说服大多数人民相信其纲领和策略的正确。”社会主义秩序的建立,需要坚定不移地走自己的发展道路,之所以各种机会主义、无政府主义、工团主义的错误思潮盛行,就是因为劳动群众接受的教育还不够,没有能力去辨识和抵抗就轻易受到了蛊惑。列宁认为,针对劳动群众开展教育工作,用社会主义意识形态来武装头脑,应当是布尔什维克党的一项极端重要的任务,必须时刻凸显布尔什维克党在这项工作中的组织和领导地位不动摇。真正做到善于领导群众,就必须采用教育的办法,要对广大劳动群众开展长期的教育,列宁重视舆论引导,但反对空谈所谓“民主”“平等”“自由”等资产阶级具有欺骗性质的虚伪概念,因为无产阶级的敌人们最善于伪装,白卫分子甚至表示愿意使用苏维埃的宣传口号,以便他们隐藏在布尔什维克党人的队伍中,扮演成共产主义的样子去欺骗群众。正因为小资产阶级势力庞大所以列宁才会如此去强调,社会教育要想富有成效,就必须依靠坚强的共产党人去领导,通过广大的共产党员扎根基层,走进群众并融入群众中去,用马克思主义的真理来答疑解惑才是唯一出路;另外,由于俄国土地上生活的农民是世世代代被压迫的农民,他们落后、愚昧而无知并且数量庞大,如果被“左派”社会革命党人抓住这一特点,将小资产阶级贪婪、懦弱、不坚定的毛病散布传播,外加缺乏懂得“社会主义理论科学内涵”的组织进行纠正和指导,那么俄国的共产主义事业便会没有了希望。社会教育工作究其本质是一场抢夺意识形态话语权和领导权的长期战役,是可能一触即发的政治斗争的前奏,因此在社会主义意识形态与非社会主义意识形态展开的激烈碰撞过程中必须站在最前沿去掌握主动权。

(三)发挥教育大军的积极作用战胜旧秩序

共产党是先锋队,但如果仅仅依靠先锋队去彻底战胜旧秩序则是非常愚蠢且不现实的,还必须要有广泛群众参与并肩作战,如何将先锋队与对社会主义建设工作知之甚少的劳动群众紧密团结在一起,列宁给出了培养“紧密联系人”——教育大军的好办法,“现在我们要培养出一支新的教育大军,它应该同党和党的思想保持紧密联系,贯彻党的精神”。教育大军在接受党的领导基本前提下,起到上传下达作用,将党中央的精神及时、准确、有效地传递给劳动群众,包括宣传员、教师、鼓动员在内的所有推动共产主义事业发展,启发群众思想,同各种偏见做斗争的都属于教育大军范畴。布尔什维克党是真正能集中的、真正能领导的中心,这个中心只有被工人和农民紧密团结起来,力量才能够凝聚。思想政治教育工作对于广大群众团结一致、经济恢复工作开展和苏维埃政权稳定等方面有着深远的意义,教育大军宣传教育的目的是要让劳动群众坚定共产主义信仰,能够自觉抵制错误思潮的侵袭,因此在教育过程中就应当采用工人阶级和农民能够听懂的语言而非教科书上的官方词汇,同时必须意识到直接拿共产主义理论去套现实发展是不切实际的,要结合深刻典型的案例,“如果以为不必领会共产主义本身借以产生的全部知识,只要领会共产主义的口号,领会共产主义科学的结论就足够了,那是错误的。”共产主义理论知识不应当是拿来炫耀的资本,教育大军是要解决实际问题的,受众是劳动群众,这其中农民又是一个特殊对象,他们读不懂文本并且很容易受到来自小资产阶级和各种投机分子不怀好意的煽动,缺乏辨别能力相信经验习惯且以自己的实际感受为准,这就需要农村的鼓动员们以最新鲜的日常生活为载体,了解全部农村的发展和经营现状,知晓富农、中农和贫农各自不同的思虑,用最真实的例子和最朴素的语言来开展日常的宣传教育工作。

二 致力于摆脱压迫的阶级观

从“自在阶级”上升到“自为阶级”需要更高级、更巧妙的阶级斗争策略,也更加需要来自社会教育层面的引导支持,因此无产阶级专政地位不仅应体现在政治方面还应当在教育立场方面有所确保,在新的基础上宣传切实的、明确的阶级斗争策略并在保护好农民利益前提下实现阶级的联盟。

(一)无产阶级专政的教育立场不可动摇性

结束国内战争后俄共(布)面临的执政危机依然十分突出,满目疮痍的土地上贸然进入社会主义被实践证明是不切实际的。需要恢复生产、需要有能力的劳动者去管理国家归根结底在于俄国迫切需要文化的力量去提供总体性支持,其中无产阶级获取文化知识的重要渠道是社会教育,而作为意识形态再塑造的过程,无产阶级专政的立场是确保社会教育不偏离航向的根本。布尔什维克政权确立,但资产阶级势力依旧不容小觑并随时可能会反扑。应当注意的是,无产阶级专政不仅是对资产阶级的压倒,更是对小农和小资产阶级的教育引导,不仅存在于过渡阶段,只要阶级和阶级差别还存在,那么就应当一直坚持无产阶级专政不动摇。在社会教育方面,无产阶级专政的体现应当是多方面的。首先,作为重要发声和传播渠道的报纸,必须具备引导规范和揭露的功能。列宁在《论我们报纸的性质》中对报刊官僚色彩严重、泛泛空谈进行了批评,指出“报刊对这一切默不作声。即使谈到,也只是官样文章,走走过场,不像一份革命报刊,不像一个阶级实行专政的机关报”。由此可见,列宁对于社会教育方面的无产阶级专政,“报纸上的阶级斗争”要求是十分严格的,拒绝油腔滑调和走走过场,勇于揭露问题并在具体的现实的生活中抓典型、树榜样,宣传好人好事。其次,社会教育层面的无产阶级专政要用建设共产主义的办法彰显劳动价值,凸显劳动群众的社会贡献。有关于“星期六义务劳动”的活动,可以极大赋予劳动者自主性和创造性,有助于消灭剥削、消灭两极分化,是新环境下非暴力革命但更高级别的阶级斗争方式。

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论文目录

  • 一 根植于社会发展向度的历史观
    1. (一)确立教育不能不联系政治的基本路线
    2. (二)明晰布尔什维克党的教育、组织、领导地位
    3. (三)发挥教育大军的积极作用战胜旧秩序
  • 二 致力于摆脱压迫的阶级观
    1. (一)无产阶级专政的教育立场不可动摇性
    2. (二)在新的基础上宣传切实的、明确的阶级斗争策略
    3. (三)在保护农民利益前提下的阶级联盟方略
  • 三 立足于复杂环境下无产阶级开放的世界观内涵
    1. (一)坚信马克思主义是科学的世界观和方法论
    2. (二)批判与反思中学习资本主义文明成果
    3. (三)倡导和睦“共居关系”中建设社会主义
  • 四 发轫于对“现实的世界”积极改造的实践观
    1. (一)在劳动实践中阐明如何建设社会主义
    2. (二)转向“经济方面的政治”建设去引导群众
    3. (三)远离“三大敌人”的政治形势教育任务
  • 五 矢志于培养“真正的共产主义者”的发展观
    1. (一)培育社会主义政治文化以反哺劳动群众是基本前提
    2. (二)强化教师作为政治教育工作者的使命担当是重要保障
    3. (三)唤醒群众主体意识自觉投身社会主义建设是首要目的
  • 六 结语

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