论文目录

• 一 引言
  1. （一）公民经济德性的内涵
     1. 1.公民经济德性的个体性
     2. 2.公民经济德性的社会性
  2. （二）中学生具备经济德性的必要性
  3. （三）公民经济德性的基本维度
     1. 1.生产活动——自立
     2. 2.交换活动——诚信
     3. 3.消费活动——节制
• 二 公民经济德性：自立
  1. （一）中学生的自食其力意识
     1. 1.中学生自食其力的意识较强，近九成的学生认为应该自己养活自己
     2. 2.性别对于学生自食其力的意识没有明显影响
     3. 3.高中生对于自食其力意识更为认同
     4. 4.父母文化程度越高，学生自食其力意识越强
     5. 5.小结与讨论
  2. （二）中学生的正当获利意识
     1. 1.超过八成的学生不赞同“为了获利，不择手段”
     2. 2.更多的女生对正当获利持赞同态度
     3. 3.父亲文化程度为没上过学的学生对正当获利的赞同度偏低
     4. 4.家庭经济水平很低与很高的学生更不赞同正当获利的观念
     5. 5.小结与讨论
  3. （三）中学生的尽职尽责意识
     1. 1.超过七成的学生认为在工作应该尽职尽责
     2. 2.性别因素影响学生的尽职尽责意识
     3. 3.家庭生活水平对学生尽职尽责观念的影响呈现出矛盾性
     4. 4.小结与讨论
• 三 公民经济德性：诚信
  1. （一）对产品质量的认识
  2. （二）对虚假商品信息的认识
  3. （三）对买东西多找钱的回应
  4. （四）对因人定价的看法
  5. （五）对以虚假信息为由退货的看法
  6. （六）小结与讨论
     1. 1.总体而言，中学生的诚信意识较强
     2. 2.中学生的诚信意识存在性别差异
     3. 3.年龄对于中学生诚信意识有积极影响
     4. 4.家庭、社会等对学生诚信有重要影响
• 四 公民经济德性：节制
  1. （一）外出就餐是否打包剩菜
     1. 1.超过五成的学生在餐馆吃饭时，赞同将没吃完的饭菜打包
     2. 2.在“是否会将没吃完的饭菜打包”这一问题上，男女生比例基本平衡
     3. 3.在“是否会将没吃完的饭菜打包”这一问题上，初、高中学生的看法基本一致
     4. 4.在“是否会将没吃完的饭菜打包”这一问题上，少数民族学生更倾向于打包饭菜
     5. 5.班委成员更倾向于打包没吃完的饭菜
     6. 6.在“是否会将没吃完的饭菜打包”这一问题上，赞同的学生会成员少于非学生会成员
     7. 7.城市和县城的学生更倾向于把没吃完的饭菜打包
     8. 8.父亲具有研究生学历的学生更倾向于把没吃完的饭菜打包
     9. 9.母亲具有研究生学历的学生更倾向于把没吃完的饭菜打包
     10. 10.家庭生活水平较高的学生最赞同把没吃完的饭菜打包
  2. （二）是否主动关闭漏水龙头
     1. 1.看到学校水龙头没关时，有八成以上的同学会主动关掉
     2. 2.看到学校水龙头没关时，女生更倾向于主动关闭
     3. 3.看到学校水龙头没关时，高中生更赞同主动关闭
     4. 4.看到学校水龙头没关时，少数民族学生赞同主动关闭的人数比例略多于汉族学生
     5. 5.看到学校水龙头没关时，学生干部更赞同主动关掉
     6. 6.看到学校水龙头没关时，城市和县城学生更倾向于选择主动关闭
     7. 7.看到学校水龙头没关时，家庭生活水平较高的学生更赞同主动关闭
  3. （三）购物是否理性
     1. 1.近3/4的学生不赞同“因为价格便宜而购买一些自己不需要的物品”
     2. 2.女生更倾向于“因为价格便宜而购买一些自己不需要的物品”
     3. 3.高中生更倾向于“因为价格便宜而购买一些自己不需要的物品”
     4. 4.汉族学生更倾向于“因为价格便宜而购买一些自己不需要的物品”
     5. 5.城市、县城的学生赞同“因为价格便宜而购买一些自己不需要的物品”的比例较高
     6. 6.父母亲文化水平高的学生不赞同“因为价格便宜而购买一些自己不需要的物品”
     7. 7.家庭生活水平高的学生赞同“因为价格便宜而购买一些自己不需要的物品”
  4. （四）是否爱护体育器材
     1. 1.七成多的学生“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”
     2. 2.女生更赞同“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”
     3. 3.高中生赞同“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”的比例略高于初中生
     4. 4.少数民族学生赞同“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”的比例高于汉族学生
     5. 5.学生干部更赞同“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”
     6. 6.城市学生更赞同“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”
     7. 7.父母文化水平高的学生更赞同“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”
     8. 8.家庭生活水平较高的学生更赞同“在学校进行体育运动时，我会爱护体育器材”
  5. （五）是否节约用水
     1. 1.有六成的学生很不赞同“家里的自来水是自己花钱买的，所以我可以随便使用”
     2. 2.女生更倾向于不赞同“家里的自来水是自己花钱买的，所以我可以随便使用”
     3. 3.少数民族学生不赞同“家里的自来水是自己花钱买的，所以我可以随便使用”高于汉族学生
     4. 4.家庭生活水平较低的学生更倾向于不赞同“家里的自来水是自己花钱买的，所以我可以随便使用”
  6. （六）讨论与分析
     1. 1.总体而言，部分学生消费的节制观念有待提高
     2. 2.性别、城乡差异、父母文化水平明显影响学生的消费节制观念
     3. 3.调整学生消费节制观念，必须改革当前德育