报告目录

• 一 中医药教育体系现存的问题
  1. （一）课程设置存在短板
     1. 1.现有中医药专业本科课程中，较少涉及应对公共卫生事件的内容，中医传染病的教学始终是中医药高校的薄弱环节
     2. 2.本次疫情中部分医学生表现出的恐惧、畏难、焦虑等情绪，反映出课程设置中人文教育和职业素养教育的滞后性
     3. 3.医学院校缺少对医学生的专业奖励机制和后续职业规划培训，有可能影响医学生对专业课程的学习热情
  2. （二）中医药人才储备培养机制尚不完善
     1. 1.部分在校生学习中医药并非出于主观意愿
     2. 2.缺乏对青少年中医药健康教育的引导
     3. 3.中医药人才本身存在成长缓慢、执业周期较长等特点，导致人才梯队更新滞后，人才岗位空缺
  3. （三）基层中医药人才培养与成长体系尚不成熟
     1. 1.职业规划课程的欠缺导致在校生缺乏对基层工作的认同感，学生在基层就业的意愿随着年级的增高逐渐下降
     2. 2.基层中医药人才缺乏特有的继续教育和职业成长机制
     3. 3.经济因素是影响基层中医药工作者学习积极性的重要因素
  4. （四）规培研究生和实习生的医师岗位角色缺失
     1. 1.从管理上来看
     2. 2.从待遇上来看
     3. 3.从岗位胜任能力上来看
• 二 现有问题的应对策略
  1. （一）推进专业课程教育改革
     1. 1.对现有中医药人才培养模式与教学课程体系进行改革
     2. 2.构建系统的人文教育和职业素养教育体系
     3. 3.及时了解学生的毕业就业意愿，解决学生在不同阶段面临的困惑
  2. （二）加强中医药人才储备建设
     1. 1.政策保障是减少中医药储备人才流失的关键环节
     2. 2.提高学生的职业认同感
     3. 3.将中医药文化融入青少年生命教育
  3. （三）健全基层中医药人才培养体系
     1. 1.政策的保障是基层中医药人才留得住的关键
     2. 2.招生和在读培养是基层中医药人才留得下的关键
     3. 3.在岗培训是基层中医药人才留得久的关键
  4. （四）明确并强化规培研究生和实习生在医院的岗位角色
     1. 1.需要从政策层面，落实规培研究生和实习生在医院实习过程中的医师角色
     2. 2.需要学校和医院加强沟通合作，落实规培研究生和实习生在不同阶段的管理主体
     3. 3.需要明确待遇保障是让规培研究生和实习生完成角色转化的关键
     4. 4.需要在规培和实习阶段，进一步提升在院轮转学员的岗位胜任能力
• 三 结语