报告
数字化转型背景下的黄河科技学院大学英语教学改革
摘要
长期以来，高校大学外语教学在僵化、混沌的状况下低效运行，备受多方诟病。主要存在先进的教学理念不能落到实处、课程体系不能很好地服务于人才培养、教学模式陈旧以及教学方法脱离学生实际等弊端，使得大学英语教育事倍功半，导致大学英语教学费时低效，教师教不好，学生学不好。为了使陷入“沼泽地”的大学英语教学重启新生，增强活力，黄河科技学院推进全校数字化转型，以全方位推进大学英语教学改革为切入点拉开了序幕，依据中国人学习英语的规律设计知识基础上的能力培养的分级英语学习体系，通过数字技术和手段为学生提供泛在化的学习空间、全方位的教学资源、个性化的学习方法、更高频的教学互动、融合化的管理工具、多元化的教学评价，把学习的主动权交还给学生，突破了学生固有的学习方式，使学生在互动与合作中实现语言实际运用的目标。在宏观改革的推进中，从教材、课堂教学、评价等方面着手，将原有的培养方案、教学模式、教学方法和评价手段分解重组，再建以学生发展为中心的教育教学体系，激活了内生动力，形成了强劲的发展合力，在遵循教育规律的基础上创新改革，取得了超出预期的成效。
检索正文关键字
报告目录
- 一 将大学英语教学改革置于学校战略转型的大背景下
-
二 强力推进
- （一）颠覆与重建
- 1.将“学生中心，成果导向”的教学理念落在实处，贯彻始终
- 2.立足中国学生特点，设计分级英语学习体系
- 3.立足学习体系，设置全新的模块化课程
- 4.构建线上线下深度融合的混合式教学模式
- 5.建设线上学习系统“翻转外语”
- 6.打破传统，加大形成性评价权重，构建新的学习评价体系
- （二）强有力的保障，高效的措施
- 1.学校成立专项工作组
- 2.以学校名义发布教改方案
- 3.成立高效的教学改革团队
- 4.建立新的教学研讨机制
- 5.建立新的沟通机制
- 6.形成新的教学辅导机制
- （一）颠覆与重建
-
三 阶段性成果
- （一）学生学习成效明显
- （二）教师教学学术水平提高
- （三）教学改革成果广泛推广
- 四 大学英语教学改革的实践经验
- 五 开启学校数字化转型之路
报告图片/图表
相关文献
查看更多>>>