论文

独立学院英语听力自主学习策略研究

摘要

随着网络技术的不断更新与大学英语教学改革的不断深入,自主学习已成为当代大学英语学习的重要组成部分。结合独立学院学生及听力学习的特点,教师可对新生进行自主学习策略培训,如元认知、认知和社会/情感策略培训;通过2016级学生与2014级学生相关数据比较分析,从而证实教师对学生进行的听力自主学习策略培训,有益于提高学生自主学习能力和学习效率,提升学生听力能力和英语综合运用能力。

作者

吴静 ,英语语言文学硕士,讲师。现任教于吉林大学珠海学院公共外语教育学院,研究方向为大学英语教学、英美文学。是吉林大学珠海学院第九批“百人工程”培养对象,此文的撰写亦受到本项目的资助。
Wu Jing

参考文献 查看全部 ↓

独立学院英语听力自主学习策略研究

可试读20%内容 PDF阅读 阅读器阅览

试读已结束,剩余80%未读

¥4.84 查看全文 >

VIP免费

论文目录

  • 一 自主学习的特点与必要性
    1. (一)自主学习的定义与特点
    2. (二)独立学院学生进行自主学习的必要性和困难
  • 二 听力自主学习策略培训
    1. (一)听力自主学习策略的意义
    2. (二)听力自主学习中元认知策略的培训
      1. 1.确立听力自主学习目标、制订计划
      2. 2.监控听力自主学习任务的执行
      3. 3.评估听力自主学习任务
    3. (三)听力自主学习中认知策略的培训
      1. 1.预测策略
      2. 2.推断策略
      3. 3.笔记策略
    4. (四)社会/情感策略在听力自主学习中的培训
      1. 1.提高学生的学习兴趣,增强学生的自信
      2. 2.改变传统单一的学习方法,鼓励小组合作学习
  • 三 听力自主学习策略培训的可行性研究
    1. (一)听力自主学习策略培训的对象
    2. (二)听力自主学习策略培训前后的测试
    3. (三)网络环境下听力自主学习策略培训对学生自主学习效果提升的实验数据比较
  • 四 基于本次研究的结论
    1. (一)听力自主学习策略培训对独立学院学生自主学习效果的影响
    2. (二)听力自主学习策略培训实验结果的反思
    3. (三)小结

论文图片/图表

查看更多>>>