报告目录

• 一 中国学前教育阶段融合教育发展历程
  1. （一）第一阶段：理念提出（1990～2003年）
  2. （二）第二阶段：开始试点（2004～2013年）
  3. （三）第三阶段：积极探索（2014年至今）
• 二 中国学前教育阶段融合教育发展现状
  1. （一）全国幼儿园及融合教育试点幼儿园基本情况
     1. 1.全国幼儿园基本情况
     2. 2.融合教育试点幼儿园情况
  2. （二）全国学前残疾儿童康复情况
     1. 1.学前残疾儿童新诊断和家长支持情况
     2. 2.学前残疾儿童康复服务的情况
  3. （三）残疾儿童学前助学项目及其实施
     1. 1.残疾儿童学前助学项目实施的整体情况分析
     2. 2.残疾儿童学前助学项目实施的分地区情况
  4. （四）全国学前融合教育师资情况
     1. 1.幼儿园和特殊学校的专任教师基本情况
     2. 2.幼儿园工作者对融合教育的态度和专业素养
• 三 中国学前教育阶段融合教育的问题分析
  1. （一）普通教育政策的包容性和执行力度不足，特殊教育政策的相关表述和实施细则有待优化
  2. （二）区域、类型发展不均衡，尚未形成兼顾差异的全国“一盘棋”融合教育格局
  3. （三）学前教育整体发展水平不高，普惠性资源不足制约残疾幼儿个别化教育目标的实现
  4. （四）专业管理者和师资严重缺乏，成为制约学前教育阶段融合教育专业化发展的主要瓶颈
  5. （五）家长在学前教育阶段融合教育中角色被动，家庭赋能的实践及制度亟须优化健全
  6. （六）残疾幼儿信息获取渠道单一、不畅，与大数据及“互联网+”背景下的特殊教育发展蓝图有所错位
• 四 中国学前教育阶段融合教育的对策建议
  1. （一）转变特殊教育治理模式，营造支持学前融合教育的社会生态
  2. （二）加强政策和经费保障，构建完善的学前融合教育保障体系
  3. （三）突破融合教育关键难题，有序推进学前融合教育各项工作
  4. （四）加快教师队伍建设，提升学前融合教育教师的专业化水平
  5. （五）充分利用“互联网+”技术，积极探索学前融合教育管理新模式
• 五 江苏省无锡市学前融合教育模式的创新实践
  1. （一）实践历程
     1. 1.实践背景
     2. 2.实践历程
  2. （二）特色和创新
     1. 1.打破隔离，创新合作机制
     2. 2.专业引路，突破发展瓶颈
     3. 3.以儿童为核心，发挥专业优势
     4. 4.多元整合，构筑完整体系
     5. 5.无缝对接，拓展融合成效