报告目录

• 一 研究背景
• 二 京、沪、杭三地基础教育集团化办学经验借鉴
  1. （一）北京：多主体联合共促基础教育优质资源供给
     1. 1.北京基础教育优质资源供给现状
     2. 2.北京基础教育集团化办学举措
  2. （二）上海：从“办家门口的好学校”到“新优质学校”，学区化、集团化办学新格局基本形成
     1. 1.上海基础教育集团化办学现状
     2. 2.上海基础教育集团化办学举措
  3. （三）杭州：从“教育集团化”到“新名校集团化”，实现了基础教育集团化办学由“初级版”向“升级版”的跨越
     1. 1.杭州基础教育集团化办学现状
     2. 2.杭州基础教育集团化办学举措
• 三 广州基础教育集团化办学分析
  1. （一）广州基础教育集团化办学基本情况
  2. （二）广州基础教育集团化办学的特点分析
     1. 1.实现章程治理，推动教育治理走向现代化
     2. 2.开展基础教育资源供给侧结构性改革，推动市属优质教育资源向外围城区辐射
     3. 3.聚焦内涵共生，实现资源共建共享共融
     4. 4.引领文化建设，打造集团共同发展愿景
  3. （三）广州基础教育集团类型分析
     1. 1.以集团章程规范的松散型教育集团
     2. 2.以名校优势带动的“名校+”教育集团
     3. 3.以多层次多类型学校组建的教育集团
     4. 4.多方借力组建的教育集团
     5. 5.依据教育集团的辐射路径划分
• 四 广州基础教育集团化办学的未来发展思路
  1. （一）完善教育集团化办学的管理体制，规范治理结构
     1. 1.建立以政府机构为主导的集团化办学管理体制
     2. 2.规范集团内部治理结构和运行机制
  2. （二）聚焦内涵发展，推动集团内优质教育资源共建共享
     1. 1.建立集团内教育资源共享机制
     2. 2.推进集团内学校间办学联动
  3. （三）加强集团内部信息平台建设，改善教育教学资源分布不均衡的现状
  4. （四）多措并举，推进集团内骨干教师柔性流动
     1. 1.创新骨干教师的柔性流动机制
     2. 2.完善集团化办学教师编制管理办法
     3. 3.加大对集团内教师培育力度，加速优质师资生成
  5. （五）多方借力，拓宽集团化办学的渠道
  6. （六）加大经费投入
  7. （七）健全激励机制
  8. （八）完善督导评估机制