报告目录

• 一 研究背景及意义
  1. （一）培养阅读力是培养核心素养的关键
  2. （二）阅读成绩与学科成绩呈显著相关
  3. （三）小学生阅读力有待提高
• 二 小学生阅读力的界定与内涵
  1. （一）概念界定
  2. （二）阅读力的三维结构及其内在关系
  3. （三）阅读能力的五层级
• 三 提升小学生阅读力的实践探索
  1. （一）立足课堂主阵地，推进语文学科的阅读教学改革
     1. 1.强化目标意识，指向十大阅读策略的学习与实践
     2. 2.优化教学模式，构建四环节的课内阅读教学模式
     3. 3.提升课外阅读实效，实施课外阅读课内指导的三大教学策略
  2. （二）构建“午餐故事屋”阅读资源库，推进“全生”阅读
  3. （三）借助“智慧型成长阅读平台”，推进“全科”阅读
     1. 1.在各学科教学中，进行主题式的阅读
     2. 2.在项目式学习中，进行全科式的阅读
  4. （四）发挥评价导向功能，研制阅读力评价工具
     1. 1.研制小学生阅读能力测试题
     2. 2.研制阅读力相关因素评价问卷
• 四 效果分析与反思
  1. （一）海珠区小学生的阅读力得到了整体的提升
     1. 1.区域间对比，海珠区学生的阅读能力高于市平均值
     2. 2.区内历年变化的对比，海珠区学生的阅读能力逐年提升
  2. （二）反思