章节目录

• 第一节 逻辑学精品课程建设
  1. 一 逻辑学精品课程建设背景
  2. 二 逻辑学精品课程建设工作的意义
  3. 三 逻辑学精品课程建设的主要内容
     1. 1.加强师资队伍建设
     2. 2.转变教学观念
     3. 3.创新教学内容
     4. 4.编写出版教材
     5. 5.打造精品课程体系
• 第二节 逻辑通识教育
  1. 一 新建本科院校逻辑通识教育的历史和现状分析
     1. 1.师资队伍堪忧
     2. 2.教育观念比较落后
     3. 3.教学方法和手段单一
     4. 4.教学内容脱离实际
     5. 5.有特色的通识教育教材缺乏
     6. 6.授课专业和学生覆盖面窄
  2. 二 毕节学院逻辑通识教育的探索实践
     1. 1.学校决策层高度重视逻辑学的社会文化功能
     2. 2.重视逻辑学师资队伍建设，注重教学理念的转变
     3. 3.大力支持逻辑学重点学科建设
     4. 4.重视逻辑学精品课程建设，不断完善逻辑通识教育课程体系
     5. 5.注重逻辑学通识教育教学团队建设
     6. 6.创办逻辑学专栏
  3. 三 贵州民族大学逻辑通识教育的探索实践
     1. 1.民族文化与认知科学学院成立
     2. 2.“逻辑与认知”交叉学科硕士点建设
     3. 3.贵州省“民族文化与认知科学”重点学科建设
     4. 4.《贵州民族大学学报》（哲社版）设置“逻辑与认知”专栏
  4. 四 对新建本科院校逻辑通识教育的思考
     1. 1.竭力在全社会为逻辑通识教育营造良好的氛围
     2. 2.培养一支高素质的逻辑学师资队伍
     3. 3.夯实逻辑通识教育平台
     4. 4.加强逻辑通识教育的教学研究和经验交流
• 第三节 逻辑学科建设
  1. 一 研究方向
  2. 二 研究人员
     1. （一）专职研究人员
     2. （二）兼职研究人员
  3. 三 科研项目
  4. 四 代表性科研成果
     1. （一）著作
     2. （二）论文
     3. （三）获奖
  5. 五 学术平台
  6. 六 学术交流
     1. （一）国际学术交流
     2. （二）国内学术交流