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美国高等教育普及化阶段的挑战与合作回应
摘要
多元化是美国高等教育普及化阶段的重要特征之一，表现为大学类型更加多元、学生背景更加多样、学习过程更加灵活、教学模式更加个性化、更多利益群体参与大学治理等。随着这些变化的产生，高等教育面临着更多的挑战。本文以马丁·特罗关于高等教育普及化的概念为框架，解读美国高等教育普及化阶段遇到的挑战，如入学平等机会、支付能力、非传统学生管理、财务拮据等。本文还阐述了加州高等教育系统如何通过构建合作机制来解决高等教育普及化阶段遇到的问题，以满足学生对高深学习的需求。中国刚刚迈入高等教育普及化阶段，美国在普及化阶段的早期或正在遇到的挑战及大学的合作回应可以为中国高等教育普及化发展提供借鉴。
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论文目录
- 一 背景
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二 美国高等教育普及化阶段的特征以及面临的挑战
- （一）人人希望读大学，但机会平等和学生支付能力等方面的问题愈加严重
- （二）高等教育的功能多元化，但仍然缺乏“全人”教育的实践
- （三）课程与教学模式趋于多元化，但仍然是“模块”和“搭积木”式模式
- （四）学生特征和学习目的发生了巨大变化，但大学缺少相应的应对机制
- （五）院校类型增多，界限模糊，但仍然缺乏宽松的学习环境
- （六）高校的特权逐步削弱，决策过程需要进一步优化
- （七）缺乏有效的增值评价方法，仍然需要加强认证和内部评价的动力
- （八）入学与选拔机制趋于多元化，但仍然缺乏足够的灵活性
- （九）非学术管理模式持续渗透高校管理领域，但如何实现有机融合仍然需要探索
- （十）利益人和政治等因素对大学治理的影响越来越大
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三 通过合作回应时代挑战——来自加州高等教育系统的经验
- （一）合作模式与领域
- （二）合作的保障机制
- 四 结语
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