报告
数字公民教育的国际发展状况
摘要
本文运用制度分析法、比较研究法等，基于青少年视角对数字公民教育产生的技术-伦理-社会三维背景进行了分析，运用赋权理论内剖式审视了数字公民教育的基本原则，同时也探究了美国对于数字公民教育发展的动力与协同机制，最后基于我国数字公民的教育发展现状提出了相关建议。
作者
党生翠 ，北京师范大学中国社会管理研究院/社会学院副教授，主要研究方向为网络舆论与信息公开。
Dang Shengcui
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报告目录
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一 数字公民教育兴起的背景
- （一）从用户数量看，青少年已成为数字社会的行动主体之一
- （二）青少年演变为互联网世界的弱势群体
- （三）青少年是互联网空间的未来主体
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二 国外数字公民教育的基本原则：基于内涵的分析
- （一）认知视角：从保护对象到平等主体
- （二）教育路径：从赋能到赋权
- （三）教育内容：从使用网络到全面发展社会化
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三 数字公民教育的具体做法及特点
- （一）协同体系：数字公民教育的国家-社会联动
- （二）行动导向：教育者作为主体
- （三）量化倾向：评估测评路径的实施
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四 国际数字公民教育对我国的启发及政策建议
- （一）发挥后发优势，实现从网络素养到数字公民教育的转向
- （二）建立国家-社会的数字公民教育协同体系
- （三）制定适合我国国情的数字素养框架
- （四）利用媒体宣传，提升数字公民认知普及水平
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