报告
青少年在线编程教育状况
摘要
青少年编程教育成为当下青少年网络使用和在线教育的重要发展领域，潜在目标受众多于2亿人次。调查发现，目前我国青少年的编程教育状况存在较大性别差异和城乡差异。对于参加少儿编程课程，家长更加关注孩子的思维、能力和兴趣培养，同时，随着近些年网络教育的不断推进，青少年人群接触编程的年龄呈现逐步走低趋势。当下青少年编程领域存在师资人才参差不齐、内容建设无统一规范标准、城乡编程教育差距过大等问题。需要加强编程平台内容建设、规范数据管理、保障网络安全，在规范层面落实主体责任，协力推进青少年网络编程教育。
作者
孙萍 ，中国社会科学院新闻与传播研究所助理研究员，主要研究方向为数字媒体和平台经济。
季芳芳 ，中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员，主要研究方向为新媒体与社会，跨文化传播。
王晓艳 ，四川师范大学四川文化教育高等研究院助理研究员，主要研究方向为儿童媒介素养教育、在线教育。
Sun Ping
Ji Fangfang
Wang Xiaoyan
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报告目录
- 一 青少年网络编程教育的发展现状
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二 青少年在线编程学习特点：学生参与、家长态度和传播渠道
- （一）在性别比例上，男生参与人数显著多于女生
- （二）入学后，超六成家长选择在G4～G7时间段让孩子学习编程
- （三）中等偏上学习成绩的孩子家长更倾向于接受校外编程教育课程
- （四）思维、能力和兴趣成为家长购买校外编程课程的主要驱动力
- （五）微信公众号和书籍阅读成为家长学习育儿知识的主要途径
- （六）报名家长学历水平较高，但年收入差异化较大
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三 存在问题与原因分析
- （一）编程教育存在显著性别参与偏差，受到社会结构性因素制约严重
- （二）参与人多来自地级市以上城市地区，乡村地区占比较少
- （三）家长焦虑心态凸显，参加编程培训课多想“提升孩子”
- （四）少儿编程教师队伍教学水平参差不齐，规范性和专业化人才缺乏
- （五）网络教育平台个性化和智能化提升，存在数据隐私和伦理风险问题
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四 规范青少年在线编程教育的对策与建议
- （一）推动编程教育纳入信息科技课程标准，关注地域差异，合理有序地推进青少年编程教育
- （二）关注编程教育师资队伍培养，规范行业师资标准，做好行业人才积累
- （三）重视编程教育本土化，推进少儿编程教育平台建设和数据管理
- （四）提高编程课程内容质量，保障青少年正确的价值理念和网络安全
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