报告目录

• 一 研究背景与数据说明
• 二 我国中小学生阅读情况
  1. （一）中小学生的阅读偏好情况
     1. 1.近七成中小学生表示喜欢阅读
     2. 2.中小学生喜欢阅读的主要原因是可以开阔视野、具备趣味性和能够提高成绩
     3. 3.中小学生不喜欢阅读的主要原因是作业太多、不认识的字太多
  2. （二）中小学生的阅读行为表现
     1. 1.家里和教室是中小学生经常阅读的场所
     2. 2.中小学生阅读过程中多与他人交流讨论、摘抄好词佳句并进行批注、勾画
     3. 3.中小学生每周自主阅读时长主要集中在1～2小时
  3. （三）中小学生接受校内外阅读指导情况
     1. 1.学校教师主要通过推荐阅读书目、指导阅读方法、指导阅读写作等方式进行阅读指导
     2. 2.学校每周组织阅读活动的课时数集中在1～2节
     3. 3.近一半中小学生每周参加课外阅读辅导班的时长为1～2小时
  4. （四）中小学生的家庭阅读情况
     1. 1.中小学生与家长共同阅读的频率集中在每月1～2次和每周1～2次
     2. 2.超八成中小学生希望家长与其共同阅读
• 三 阅读带给学生的改变
  1. （一）中小学生的主观感受
     1. 1.超八成中小学生认为阅读能够拓宽视野、扩充知识面和提高写作能力
     2. 2.超九成中小学生认为阅读有助于自身更好地学习语文
     3. 3.超八成中小学生认为阅读有助于自身更好地学习其他学科
  2. （二）阅读可以提高中小学生的学业表现
     1. 1.常去书店和图书馆阅读的中小学生语文学科及总体学业表现为优秀水平和中上水平的比例更高
     2. 2.每周自主阅读时间越长的中小学生语文学科及总体学业表现为优秀水平和中上水平的比例越高
     3. 3.上学期阅读书目数量越多的中小学生语文学科及总体学业表现为优秀水平和中上水平的比例越高
     4. 4.学校组织阅读活动课时数越多的中小学生语文学科及总体学业表现为优秀水平和中上水平的比例越高
     5. 5.每周参加课外阅读辅导班时间越长的中小学生语文学科及总体学业表现为优秀水平和中上水平的比例越高
     6. 6.亲子阅读频率越高的中小学生语文学科及总体学业表现为优秀水平和中上水平的比例越高
     7. 7.家长有阅读习惯的中小学生语文学科及总体学业表现为优秀水平和中上水平的比例更高
  3. （三）阅读有助于提高中小学生的写作能力
     1. 1.具有写读书笔记、摘抄、批注、交流等阅读习惯的中小学生写作能力更高
     2. 2.接受过学校教师阅读写作指导的中小学生写作能力更高
  4. （四）阅读有助于提升中小学生的个人素养
     1. 1.喜欢阅读的中小学生遵规守矩意识更强
     2. 2.喜欢阅读的中小学生更乐于助人
     3. 3.喜欢阅读的中小学生环保意识更强
  5. （五）阅读有助于改善中小学生的人际关系
     1. 1.喜欢阅读的中小学生人际交流能力更强
     2. 2.喜欢阅读的中小学生在校朋友数量更多
     3. 3.亲子阅读频率越高的中小学生家庭关系越好
• 四 总结与建议
  1. （一）创造阅读条件，充分激发学生的阅读兴趣
     1. 1.合理安排作业量，给予学生课外阅读时间
     2. 2.开展多种阅读活动，提升学生校内阅读积极性
     3. 3.丰富阅读资源，提高学生校内阅读便利性
  2. （二）加强阅读指导，持续提升学生的阅读和写作能力
     1. 1.循序渐进式引导，培养学生良好的阅读习惯
     2. 2.以多种方式进行指导，提高学生阅读写作能力
  3. （三）强化亲子阅读，有效促进学生的健康成长
     1. 1.重视亲子阅读活动，培养学生形成积极的自我认知
     2. 2.提高亲子阅读频率，实现高质量亲子陪伴
     3. 3.营造家庭阅读氛围，潜移默化影响学生