报告

安徽师范大学考核评价机制改革的实践

摘要

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》强调:“健全以创新能力、质量、实效、贡献为导向的科技人才评价体系。”中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。安徽师范大学作为安徽省地方高水平大学,始终坚持质量导向,在教师分类评价体制改革中做了一些积极有益的探索,千方百计鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业,大力推进学校内涵式发展,不断提升服务地方经济社会发展能力和水平。

作者

芮先红 ,安徽师范大学数学与统计学院党委副书记。
朱为民 ,安徽师范大学党委组织部常务副部长。

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安徽师范大学考核评价机制改革的实践

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报告目录

  • 一 思路与目标
  • 二 改革举措
    1. (一)围绕改革方向,抓制度机制建设
      1. 1.建立三级管理机制
      2. 2.完善考核评价制度建设
      3. 3.营造全员参与良好氛围
    2. (二)坚持问题导向,抓师德师风考核
      1. 1.注重完善工作机制
      2. 2.强化师德专题教育
      3. 3.注重加强考核监督
      4. 4.注重强化结果运用
    3. (三)尊重学生意向,抓教学评价考核
      1. 1.从严设置教学岗位标准
      2. 2.从严考核课堂教学质量
      3. 3.从严实施奖惩机制
    4. (四)树立质量导向,抓科研评价考核
      1. 1.坚持业绩成果导向
      2. 2.完善科研评价机制
      3. 3.健全科研绩效激励
    5. (五)强化需求取向,抓社会服务考核
      1. 1.完善社会实践考核办法
      2. 2.打造社会实践品牌特色
      3. 3.加大科研成果转化力度
  • 三 特色与成效
    1. (一)强化聘约管理,建立“能上能下”的聘用机制
    2. (二)尊重学科差异,实行“一院一策”的考评模式
    3. (三)开展职称评审,实施“分级分类分层”的精准评价
    4. (四)突出学院主体,推进“稳扎稳进”的管理改革
    5. (五)实施精准培养,实现“又好又快”的专业发展
    6. (六)坚持办学方向,打造“又红又专”的思政课教师队伍

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