报告
北京市中小学课后服务现状研究
摘要
推进完善课后服务具有重要意义,有助于“双减”政策的深入落实,办人民满意的教育以及提升人民的获得感和幸福感。北京市中小学课后服务大致经历了启动社会大课堂、启动课外活动计划、全面开展课后服务、打造2.0升级版课后服务等阶段,目前呈现服务时间全覆盖、服务对象全覆盖、服务内容多样化、服务供给多元化等特点,坚持政府主导、学校主体、家长自愿、社会协同、面向人人、公益惠民等基本原则,采取了教师弹性上下班、购买社会服务、统筹共享区域性资源等创新举措。本报告在对北京市课后服务现状进行梳理的基础上,提出把课后服务纳入学校教育教学整体规划、细化需求增强服务针对性、构建“家校社”协同育人共同体等进一步提质增效的若干建议。
作者
周红霞 ,副研究员,北京教育科学研究院教育发展研究中心业务骨干。长期从事比较教育与教育政策研究。曾主持北京市教育科学规划、北京市教育两委招标和委托等多项课题。
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报告目录
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一 推进完善课后服务具有重要意义
- (一)有助于“双减”政策的深入落实
- (二)有助于实现“办人民满意的教育”
- (三)有助于提升人民的获得感和幸福感
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二 北京市课后服务发展的简要梳理
- (一)2008年启动社会大课堂
- (二)2014年启动课外活动计划
- (三)2018年全面开展课后服务
- (四)2021年打造2.0升级版课后服务
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三 北京市当前课后服务的主要特点
- (一)服务时间:全覆盖
- (二)服务对象:全覆盖
- (三)服务内容:多样化
- (四)服务供给:多元化
- 四 北京市课后服务坚持的基本原则
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五 北京市课后服务的创新实践
- (一)实行教师弹性上下班
- (二)健全课后服务购买机制
- (三)统筹共享区域性资源
- (四)注重建设长效性机制
- (五)高校助力“双减”落地
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六 课后服务进一步提质增效的建议
- (一)进一步深入认识课后服务的内涵和意义
- (二)把课后服务纳入学校教育教学整体规划
- (三)细化需求,进一步增强课后服务针对性
- (四)加强家校社合作,构建协同育人共同体
- 结语
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