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“全国十佳科技教育创新学校”案例
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作者
李秀菊 ，博士，研究员，中国科普研究所科学素质研究室副主任。主要从事科学教育、科学素养测评等方向的研究工作。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。中国青少年科技教育工作者协会理事，北京师范大学专业学位兼职硕士研究生导师。《中国科技教育》编委，《生物学通报》编委。公开发表中英文学术论文50余篇，出版《课外科学教育的理论与实践》《科学教育蓝皮书》等十余部著作，主持翻译《科学教育研究手册》。获“第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者”称号，首届中央和国家机关青年理论学习标兵等荣誉。
崔鸿 ，华中师范大学生命科学学院教授，博士生导师，主要研究方向为课程与教学论、教师教育。
赵博 ，博士，杭州师范大学经亨颐教师教育学院讲师，研究方向为科学大奖赛与学科竞赛、生物学教育。
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章节目录
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第一节 案例1：福建省泉州师范学院附属小学
- 一 卓有成效的教师团队
- （一）专兼职比例协调
- （二）研习推进教师专业发展
- 二 丰富的课程资源
- （一）校内科技馆和植趣园
- （二）校本教材和校本课程
- 三 有序丰富的学生活动
- 四 泉州师范学院附属小学案例的收获与分析
- 一 卓有成效的教师团队
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第二节 案例2：上海第一师范学校附属小学
- 一 一以贯之的教育理念
- 二 多方利用学校空间
- （一）因地制宜——有效利用教室资源
- （二）画龙点睛——合理利用狭小空间
- 三 健全的教育教学资源
- 四 校内校外联动，打造专业化教师队伍
- 五 上海第一师范学校附属小学案例的收获与分析
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第三节 案例3：福建省福州第三中学
- 一 教师团队的发展
- 二 科技课程的实践
- （一）学校校本课程的开设
- （二）研究性学习的开展
- 三 学生活动的开展
- 四 福州第三中学案例的收获与分析
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第四节 案例4：福建省福州第一中学
- 一 别具一格的教学宗旨
- 二 卓越的科技教师队伍建设
- 三 完善的校内设施
- 四 和谐有爱的校园文化
- 五 科技课程建设
- （一）研究性学习——导师全员制
- （二）优胜劣汰的校本课程
- （三）多姿多彩的社团活动课
- 六 福州第一中学案例的收获与分析
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第五节 案例5：江苏省南京田家炳高级中学
- 一 独到的教育理念
- 二 完善的师资框架
- 三 健全的教学资源
- 四 金字塔式的科技教育结构
- 五 南京田家炳高级中学案例的收获与分析
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