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广州学生数学素养发展报告(2023) 收藏
广州市教育研究院 编 方晓波 吴新华 主编 杨静 执行主编 2023年12月 出版
简 介:数学是自然科学的重要基础,在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。近年来,学生“数学素养”培养成为国内外数学教育研究和课程改革的关键词。数学素养也是一个国家高素质创新人才、领军人才以及基础性劳动者培养的重要与基础性组成部分。国际知名的素养测试如PISA、TIMSS以及ATC21S都提出了详细的数学素养评价框架,并对数学素养进行了全面评测。广州智慧阳光评价数学素养测评体系提供了一项更全面了解中国学生数学学习表现及发展特点的参考体系。广州智慧阳光评价数学素养测评体系将数学学习的非认知因素与认知因素相结合,分析学生的数学素养,这样的创新研究为数学教育研究者和实践者更全面深入理解中国数学教育提供了重要参考,具有较好的创新性、探索性和鲜明的社会效益。自2020年以来,广州智慧阳光评价·数学素养测评项目组每年对广州地区近3.5万学生、1.5万名教师及教育管理者进行监测,样本大、调查范围广。为落实教育部印发的《义务教育数学课程标准(2022年版)》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等文件精神,充分发挥广州市智慧阳光评价·数学素养测评的导向、诊断与反馈作用,实现以评促教、以评促学,推动我国学生数学素养培养更加科学化,广州市教育研究院拟将数学素养测评与应用的优秀成果结集公开出版,扩大数学素养测评的社会效应。本书主要基于2022年广州智慧阳光评价·数学素养测评数据,立足于广州市义务教育阶段学生数学素养测评结果,综合全面、充分的信息数据,描述学生的数学素养发展现状,全面了解学生数学素养的发展水平,深入分析学生数学素养发展的影响因素,并挖掘监测结果有效应用的典型经验与做法,强化监测结果在改进数学教育的针对性,从而为学生数学素养发展提供精准指引和对策建议,为学校数学教育的精准改进指引方向和路径,为区域数学教育改革实践提供实证依据和政策建议。
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广州学生科学素养发展报告(2023) 收藏
广州市教育研究院 研创 方晓波 主编 2023年08月 出版
简 介:习近平总书记指出:“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高,就难以建立起宏大的高素质创新大军,难以实现科技成果快速转化。”这一重要指示精神是新发展阶段科普和科学素质建设高质量发展的根本遵循。提升科学素质,对于公民树立和掌握科学的世界观和方法论,对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国,具有十分重要的意义。 2015年以来,广州市已连续八年开展中小学教育质量综合评价(简称“广州智慧阳光评价”)。其中,2020年在测评体系中新增数学素养、科学素养、阅读素养三大维度。科学素养测评部分,升级为“广州智慧阳光评价·科学素养测评”。2020~2022年连续三年对广州市义务教育阶段学生的科学素养进行测评。本书立足于广州市义务教育阶段学生科学素养测评结果,描述学生发展状况、分析科学素养影响因素,为相关人员了解学生科学素养发展水平提供参考。
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广州教育发展报告(2021~2022) 收藏
广州市教育研究院 编 方晓波 蒋亚辉 主编 杜新秀 刘霞 执行主编 2022年08月 出版
简 介:本书“‘双减’政策篇”聚焦教育行政执法区域实践、校外培训监管行政执法、学生学业负担情况等方面的研究探索与有益经验;“教师发展篇”聚焦广州市幼儿园新入职教师、中小学教师及中职学校教师专业能力开展系列调查研究;“调查研究篇”对广州市区域幼儿园保教质量、中小学在线教育应用情况、穗港澳姊妹学校合作机制、“国测”结果应用情况、普通高中拔尖创新人才培养效果、基础教育设施发展水平等开展实证调查研究;“区域实践篇”从多角度呈现了广州市各区在教育改革与实践方面的探索。
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广州教育发展报告(2021~2022) 收藏
作者: 广州市教育研究院 编 方晓波 蒋亚辉 主编 杜新秀 刘霞 执行主编 出版时间:2022年08月
简 介:本书“‘双减’政策篇”聚焦教育行政执法区域实践、校外培训监管行政执法、学生学业负担情况等方面的研究探索与有益经验;“教师发展篇”聚焦广州市幼儿园新入职教师、中小学教师及中职学校教师专业能力开展系列调查研究;“调查研究篇”对广州市区域幼儿园保教质量、中小学在线教育应用情况、穗港澳姊妹学校合作机制、“国测”结果应用情况、普通高中拔尖创新人才培养效果、基础教育设施发展水平等开展实证调查研究;“区域实践篇”从多角度呈现了广州市各区在教育改革与实践方面的探索。
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作者: 方晓波 杨静 张雨欣 著 出版时间:2023年12月
简 介:本文抽取2022年广州智慧阳光评价·数学素养测评数据,对11个区25085名五年级、九年级学生的数学素养得分进行描述性统计、差异性检验和回归分析,并对影响因素进行了解释。监测结果显示:①学生数学素养发展整体表现有待提高,区域差异和校际差异较为显著。②学生各项数学能力存在显著差异,五年级学生的推理论证能力较突出但问题解决能力较薄弱,九年级学生的问题解决能力较突出但运算求解能力较薄弱。③教师教学方式对学生数学素养发展影响显著,教师主导的教学方式有助于五年级学生数学素养的提高,而过多的师生双向反馈则可能对九年级学生的数学素养发展产生负面影响。④学生学习的投入对学生数学素养发展影响显著,足够的学习时间投入是数学素养发展的保障,但过度的学习时间投入会降低学生数学素养水平。⑤学习动机、学习策略以及对学校的文化认同,对学生的数学能力发展具有正向预测作用。
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2020~2022年广州市义务教育学生科学素养调查报告 收藏
作者: 方晓波 李展贤 陈卓 著 出版时间:2023年08月
简 介:2020~2022年,广州智慧阳光评价·科学素养测评对义务教育学生进行了科学素养测评。本文对连续3年参与科学素养测评的学生进行深入追踪分析,通过描述学生的3年科学素养发展状况,分析广州市区域均衡表现,深入解读性别、学习投入、学生自身发展、教师教学行为、学校文化对科学素养的影响,建议教师关注学生心理发展与学习投入状态,优化教师教学行为、加强师生互动,教育行政部门建立学校科学教育区域均衡发展机制,为学校科学教育教学的精准改进提供参考。
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作者: 李展贤 赵路妹 方晓波 著 出版时间:2023年08月
简 介:本研究深入解读2022年广州智慧阳光评价·科学素养测评项目报告,基于五、九年级共34613名学生的学习动机和科学素养数据,进行描述性统计、相关性分析、回归分析,研究发现:(1)小学生的学习动机优于初中生,但小学生和初中生的科学素养水平相近;(2)中小学生的科学素养和学习动机在性别和是否为独生子女等人口特征上普遍存在差异;(3)中小学生的学习动机对其科学素养存在显著预测作用。为此,建议教师引导学生提高学习动机,学校做好科学教育的衔接,加大科学教育改革力度,加强家校合作,培养学生科学素养,推动科学教育高质量发展。
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作者: 方晓波 李展贤 陈卓 著 出版时间:2023年08月
简 介:2022年,广州智慧阳光评价·科学素养测评对全市24882名义务教育阶段学生进行了测评。本报告基于对科学知识、科学能力、科学态度与责任等各级指标的深入分析,发现科学素养与测评等级呈现正相关阶梯式特征,科学素养与学习能力、学习动机、学习策略、学校文化正相关,与学业负担呈负相关关系,广州市各行政区学生的科学素养水平存在一定差异。为了促进科学教育提质增效,广州市应进一步建设高素质专业化的教师队伍、构建良好的家庭科学教育生态、建立学校科学教育常态长效机制、健全校外公共科学教育设施配置,持续优化对学生科学素养的培养工作。
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