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【书摘】新书|评审权下放后的高职教师职称评审制度研究
作者：经管领读
发布时间 2022-06-22 14:47 浏览量 63
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《高职教师职称评审制度研究》
这是国内第一本系统研究职业院校教师职称问题的专著。我国高等职业教育长期存在较为普遍的高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化等倾向，事实上，这与高职教师职称评审制度滞后有较大关系。评审权下放后，高职院校均面临如何建设教师职称评审制度的现实挑战。
本书系统梳理了高职院校教师职称评审制度的历史变迁，全面总结了评审权下放后该制度建设的基本特点、主要亮点等最新状况，探究发现了该制度建设存在的主要问题，并从管理思想、办学理念、评估模式等多维视角对存在问题进行深度剖析，最后提出健全与完善该制度的新观点、新方法和新路径。
高职教师职称评审制度研究
王为民 著
出版日期：2022-06-06
ISBN：978-7-5228-0065-3
作者
王为民，教育学博士，现为河南大学教育学部副教授、河南大学教育行动国际研究中心研究员、硕导，兼任教育部学位与研究生教育发展中心特聘专家、河南省职业技术教育学会学术工作委员会委员。主要研究领域为职业教育政策与管理、职教教师教育和职教基本理论。
目录
前言
高职教师职称评审制度是引导高职教师从事教育教学工作与实现专业成长的“指挥棒”，是推进高职教育体制机制建设的“牛鼻子”，是促进高职教育高质量发展的“助推器”。健全与完善高职教师职称评审制度，不仅能提升高职教师的工作主动性、积极性和创造性，激发教师工作活力，释放人事管理制度红利，而且有助于进一步提高技术技能型人才的培养质量，对服务我国产业结构优化升级与迭代发展具有重要意义。
长期以来，我国高职教育存在较为普遍的“四化”倾向，即高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化、高职教育内卷化。为何存在“职业院校越来越像普通学校”现象？为何高职教师存在同质化倾向？为何高职课程存在学问化的偏离效应或“学术漂移”现象？为何高职院校普遍存在“科研锦标赛”问题？为何高职院校整体效益并未得到质的飞跃，而是陷入“无发展的增长”态势？本书认为，上述诸多问题均与高职教师职称评审制度建设滞后有较大关系。
高职教师职称评审制度如果不变革，将会影响整个高职教育的健康发展。基于此，本书对高职教师职称评审制度进行系统性专题研究。首先，从制度变迁的视角梳理我国高职教师职称评审制度发展的“套用本科”、“三足鼎立”和“自主评审”等三个历史发展阶段，总结出高职教师职称评审制度变迁的历史背景与主要动因。其次，利用访谈、问卷调查和文本分析等方法获得大量一手资料，概括出评审权下放后高职院校教师职称评审制度建设的最新发展情况，提炼出高职教师职称评审制度建设的主要亮点。接着，挖掘高职教师职称评审制度存在的主要问题，包括学术导向的评审模式依然占据主导地位、职称评审的配套制度建设相对滞后等。然后，从传统教育管理思想、盲目套用研究型大学理念、绩效评估管理模式等方面对主要问题进行探究。最后，提出健全与完善高职教师职称评审制度的策略与方法，包括形成基于治理思想指导的职称评审制度建设基本原则、建设凸显类型属性的职称评审指标体系、优化职称评审方式与流程、加强配套制度建设等。
策划：HN
审定：宋淑洁
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