中国智慧学习研究报告（2022～2023）：智慧学习环境

党的二十大报告提出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。2022年以来，教育部将实施国家教育数字化战略作为重要任务，探索多样态学习，充分运用慕课、微课、虚拟现实等多种方式，提供泛在、多元、智能化的学习环境、学习生态。《中国智慧学习研究报告（2022～2023）》全面总结近年来中国智慧学习环境的总体特征，从理论上提出智慧学习、智慧学习环境的概念和特征，并且梳理国家在技术与教育融合创新发展方面发布的各项政策文件，从学校、家庭、社会协同育人的角度，介绍不同场域智慧学习环境的特点和发展状况，旨在为读者呈现新一代信息技术构建的智慧学习形态、状态和业态特征。
全书由总报告、理论政策篇、智慧校园篇、智慧家庭篇、智慧社会篇五部分构成。总报告从智慧学习发展背景、智慧学习的三大场景、智慧学习主要产品、智慧学习产业发展四个方面呈现智慧学习的样态、状态和业态，并提出智慧学习是建设终身学习的学习型社会的必然要求和建设智慧社会的必然趋势，重点介绍了家长素养、智慧校园、新型学习空间、智慧社区、场馆学习等智慧学习场景的具体内容。
理论政策篇提出了智慧学习相关理论，详细介绍智慧学习环境的定义、场域分布以及构成要素；站在教育数字化转型的大背景下梳理分析智慧学习环境政策体系和两条主线，对“智慧+学校教育”“智慧+家庭教育”“智慧+社会教育”的政策进行回顾。
智慧校园篇介绍了开展教学的两大重要空间——校园和教室，介绍了智慧校园的建设现状和案例，提出信息技术构建感知、联接、智能的智慧校园环境，助力学校智慧学习环境数字化，实现智慧校园新生态；介绍了新型教学空间的内涵特征、设计原则、演进趋势，基于信息技术对课堂教学模式的变革要求，对新型教学空间的主要样态和教学方式进行阐述。
智慧家庭篇通过介绍家庭学习环境的发展和家庭阅读活动，指出家庭阅读、家庭素养在家庭学习活动中的重要作用。智慧社会篇包含了社区学习、场馆学习、研学旅行三篇专题报告。社区学习专题报告重点介绍了社区教育和老年学习，并对现有的平台资源、学习方式进行分析；场馆学习专题报告从发展现状、存在的问题以及发展趋势对图书馆、科技馆、博物馆等各类场馆发生的学习行为进行介绍。研学旅行专题报告重点对研学旅行的课程组织形式和典型案例进行阐述。全书涵盖了个人成长过程中开展学习的多种场域场景，关注学习型社会建设过程中基于技术的各类学习环境的现状和趋势。
关键词：智慧学习　学习环境　家庭学习　学校学习　社会学习