教育国际化进程与发展模式

　　　　　　　　　　　　　　　　　　目　　录

第一章　导　论…………………………………………………………………………………1

　　第一节　问题的提出与研究的意义………………………………………………………1

　　第二节　教育国际化的研究概况…………………………………………………………9

　　第三节　研究的思路、内容与方法………………………………………………………28

第二章　教育国际化的基本概念………………………………………………………………36

　　第一节　教育国际化概念的综述…………………………………………………………36

　　第二节　教育国际化概念的演进…………………………………………………………44

　　第三节　教育国际化概念的基本含义……………………………………………………55

第三章　教育国际化动因理论与分析框架……………………………………………………78

　　第一节　教育国际化动因的相关理论基础………………………………………………78

　　第二节　教育国际化多元动因理论………………………………………………………103

　　第三节　教育国际化进程与发展模式：一个综合的分析框架…………………………115

第四章　世界教育国际化进程及其模式的嬗变………………………………………………131

　　第一节　“游学”、“游教”之风：初期的教育国际交往……………………………132

　　第二节　“世界进入民族主义与国际主义的星群”：教育国际化的现代发展………135

　　第三节　抗衡与共处：第二次世界大战后教育国际化的发展…………………………151

　　第四节　全球化与教育国际化发展模式的转型…………………………………………163

第五章　美国教育国际化发展：从政治外交到全球教育……………………………………193

　　第一节　第二次世界大战以前教育国际化的发展………………………………………193

　　第二节　以政治外交为基本取向的教育国际化…………………………………………200

　　第三节　走向全球教育取向的教育国际化发展…………………………………………212

　　第四节　美国教育国际化发展模式的特征………………………………………………234

第六章　澳大利亚教育国际化发展：从教育援助到教育贸易………………………………242

　　第一节　第二次世界大战后对外教育援助的发展………………………………………242

　　第二节　贸易导向的教育国际化的初步发展……………………………………………250

　　第三节　贸易导向的教育国际化的纵深发展……………………………………………256

　　第四节　走向追求国际教育品质的教育国际化发展……………………………………267

　　第五节　澳大利亚教育国际化发展模式的特征…………………………………………272

第七章　新加坡教育国际化发展：从教育输入到互动融合…………………………………277

　　第一节　殖民时期教育体系的输入………………………………………………………277

　　第二节　国际教育输入的初步发展………………………………………………………280

　　第三节　走向国际教育输入与输出双翼发展……………………………………………284

　　第四节　新加坡教育国际化发展模式的特征……………………………………………296

第八章　南非与拉美国家教育国际化发展：从路径依赖到转型发展………………………303

　　第一节　南非教育国际化进程……………………………………………………………303

　　第二节　拉丁美洲国家教育国际化进程…………………………………………………312

　　第三节　南非与拉美国家教育国际化发展比较…………………………………………324

第九章　不同国家教育国际化发展模式比较…………………………………………………334

　　第一节　不同国家教育国际化运动的基本特征…………………………………………335

　　第二节　影响不同国家教育国际化能力的要素分析……………………………………342

　　第三节　不同国家教育国际化的一般发展模式…………………………………………351

第十章　和衷共济：中国教育国际化发展战略选择…………………………………………368

　　第一节　教育国际化与中国教育现代化进程……………………………………………369

　　第二节　中国教育国际化发展新阶段及其现实挑战……………………………………378

　　第三节　和衷共济：中国教育国际化发展的新战略模式………………………………388

参考文献…………………………………………………………………………………………401

后　记……………………………………………………………………………………………427

　　　　　　　　　　　　　　　　　　表目 录

表2-1　教育国际化概念解释的几种角度 ……………………………………………………42

表2-2　部分研究者关于“教育全球化”与“教育国际化”概念的比较 …………………72

表3-1　与教育国际化动因相关的跨学科理论 ………………………………………………79

表4-1　全球十大留学生接收国留学生人数及其占全球留学生比例(1955年，2001年) …174

表4-2　到六个主要留学生接收国学习的外国学生来源比例 ………………………………175

表4-3　跨国教育项目流动的几种类型 ………………………………………………………179

表4-4　几个主要国家教育服务出口情况 ……………………………………………………180

表4-5　欧洲教育国际化的博洛尼亚进程的政策演进 ………………………………………184

表4-6　全球主要的大学合作组织 ……………………………………………………………185

表5-1　美国早期高等教育的国际借鉴 ………………………………………………………198

表5-2　20世纪40～70年代美国政府关于国际教育的法案 …………………………………208

表5-3　美国留学生的主要输出国（地区）及其比率（2001～2003学年） ………………219

表5-4　美国联邦政府国际教育政策体系 ……………………………………………………237

表6-1　1986～1991年澳大利亚各级教育中学费全部自理的国际学生数 …………………255

表6-2　澳大利亚1990～2000年度国际学生与外国自费学生的数量及其所占比例 ………259

表6-3　澳大利亚国际化课程指标与内容描述 ………………………………………………262

表6-4　澳大利亚国际学生学习类型的变化 …………………………………………………263

表7-1　新加坡国际教育输入与输出融合发展战略 …………………………………………297

表8-1　拉美跨国教育输入的来源地区与提供方式的比较 …………………………………323

　　　　　　　　　　　　　　　　　　图目 录

图1-1　中国学术期刊网关于“教育国际化”研究的学术趋势分析图 ……………………10

图3-1　“波特菱形”或完整的“钻石”系统 ………………………………………………95

图3-2　教育国际化进程与发展模式的分析框架 ……………………………………………117

图3-3　教育国际化动因变化三维图 …………………………………………………………119

图3-4　戴维斯的院校国际化反应分析模式 …………………………………………………126

图4-1　各院校本科生获得美国大学博士学位的数量的比较 ………………………………171

图7-1　新加坡的高等教育市场细分金字塔 …………………………………………………295

图9-1　“教育输出—工具主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………353

图9-2　全球高等教育环境中的学生流动 ……………………………………………………354

图9-3　“教育输入—教育主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………358