章节目录

• 一 主题研究的缘起及依据
  1. （一）学生的学科基础与阅读质量令人担忧
  2. （二）研究的心理学依据
• 二 阅读指导的探索与创新
  1. （一）文本片段阅读——提升阅读质量
     1. 1.教师在学术阅读前布置问题和任务——带着问题读书
     2. 2.教师要求学生绘制思维导图来细化文本逻辑——训练阅读理解的准确性
  2. （二）合作的学习课程——拓展学科视野
     1. 1.小组学习有利于包容、借鉴和思维开放
     2. 2.跨学科合作课程促进知识和能力的迁移
  3. （三）表达能力的训练——完善输出能力
• 三 实践效果的取得及问题
  1. （一）已经取得的效果
     1. 1.以学生为学习的主体
     2. 2.注重历史学科的特质
  2. （二）指导阅读的实践存在的问题
• 四 结论