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新时代高校劳动教育的内涵与外延
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作者
刘向兵 ，研究员，博士，中国劳动关系学院党委书记，教育部高等学校专业设置与教学指导委员会委员，中国人民大学国家改革发展研究院特邀研究员，北京师范大学中国教育政策研究院“劳动教育研究团队”首席专家，兰州大学兼职教授，宁夏中卫市特聘专家，兼任中国劳动学会副会长、中国劳动经济学会副会长、中国教育发展战略学会常务理事、国家自然科学基金委员会项目评审专家、国家社科基金同行评议专家等。曾任中国人民大学党委常委、副校长，宁夏回族自治区中卫市委常委、副市长（挂职）。主要从事高校战略管理、思想政治教育、劳动教育、工会理论与劳动关系等方面的研究。主持或参与国家社会科学基金项目等各类科研项目20项，出版《大学战略管理导论》等著作20部，在全国重要期刊上发表学术论文和其他文章100余篇。
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章节目录
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一 劳动教育概念的内涵辨析
- （一）将劳动教育主要视为德育的内容
- （二）将劳动教育主要视为智育的内容
- （三）将劳动教育视为德育和智育的综合体
- （四）将劳动教育视为促进学生全面发展的实践教育形式
- （五）对劳动教育概念的再认识
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二 新时代高校劳动教育的内涵辨析
- （一）在地位上，新时代高校劳动教育应被明确为高等教育人才培养体系的专门一部分
- （二）在内容上，新时代高校劳动教育应反映新时代劳动发展的趋势
- （三）在形态上，新时代高校劳动教育表现为劳动思想教育、劳动技能培育与劳动实践锻炼三大任务领域
- （四）在目标上，新时代高校劳动教育以全面提升大学生劳动素养为主要关注点
- （五）在目的取向上，新时代高校劳动教育追求内在价值与外在价值的和谐统一
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三 新时代高校劳动教育的外延分析
- （一）在劳动价值观方面，要让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念内化于心、外化于行
- （二）在劳动情感态度方面，要大力培植“热爱劳动”“热爱创造”的真挚情感
- （三）在劳动品德方面，要在辛勤劳动、诚实劳动的基础上，强调创造性劳动、体面劳动
- （四）在劳动习惯方面，要让真抓实干、埋头苦干成为基本的生活方式
- （五）在劳动知识与技能方面，要用系统的科学知识与技能教育教学，为新时代大学生劳动素养的提升奠定坚实基础
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