章节

中国农村学生的教育机会变化

关键词

作者

凡勇昆 ,教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院副教授。

参考文献 查看全部 ↓
  • 陈宝生,2018,《国务院关于推动城乡义务教育一体化发展 提高农村义务教育水平工作情况的报告——2018年8月28日在第十三届全国人民代表大会常务委员会第五次会议上》,http://www.moe.gov.cn,8月26日。
  • 褚宏启,2008,《我国基础教育行政管理体制改革30年简评》,《中小学管理》第11期。
  • 褚宏启,2018,《重点解决两类学校布局不合理问题》,《中国教育报》8月30日,第8版。
  • 崔盛,2018,《重点高校招收农村学生专项计划的实施成效与政策建议》,《教育发展研究》第3期。
  • 戴维·斯沃茨,2006,《文化与权力——布尔迪厄的社会学》,陶东凤,上海译文出版社。
  • 董鲁皖龙,2018,《确立教育公平的时代新坐标》,《中国教育报》1月4日,第3版。
  • 段成荣,2013,《我国农村留守儿童生存和发展基本状况——基于第六次人口普查数据的分析》,《人口学刊》第3期。
  • 段成荣、杨舸,2008,《我国农村留守儿童状况研究》,《人口研究》第3期。
  • 段成荣、周福林,2005,《我国留守儿童状况研究》,《人口研究》第1期。
  • 凡勇昆、常雪,2017,《“走不掉的一代”:关注乡村小规模学校中的边缘性群体》,《教育发展研究》第Z2期。
  • 费孝通,1998,《乡土中国生育制度》,北京大学出版社。
  • 葛道凯,2015,《中国职业教育二十年政策走向》,《中国教育科学》第4辑。
  • 辜胜阻、易善策、李华,2011,《城镇化进程中农村留守儿童问题及对策》,《教育研究》第9期。
  • 国家教育委员会,1991,《关于进一步加强扫除文盲工作的意见》,教成〔1991〕13号,10月28日。
  • 郭静原,2018,《振兴乡村教育从办好“两类学校”做起》,http://www.gov.cn/zhengce/ 2018-05/13/content-5290625.htm。
  • 何东昌,1998,《中华人民共和国重要教育文献1976~1997》,海南出版社。
  • 洪小良,2007,《城市农民工的家庭迁移行为及影响因素研究——以北京市为例》,《中国人口科学》第6期。
  • 教育部,1998~2017,《全国教育事业发展统计公报》,http://www.moe.gov.cn。
  • 教育部,2017a,《2016年中职毕业生就业率达96.72%》,《职业教育》第4期。
  • 教育部,2017b,《关于农村义务教育学生营养改善计划实施情况的报告》,http://www.moe.gov.cn,3月2日。
  • 教育部全国学生资助管理中心,2012,《中国学生资助发展报告(2007~2011年)》,《领导决策信息》第43期。
  • 教育部全国学生资助管理中心,2013,《2012年中国学生资助发展报告》,《中国教育报》11月13日,第4版。
  • 教育部全国学生资助管理中心,2015,《2014年中国学生资助发展报告》,《中国教育报》8月19日,第3版。
  • 教育部全国学生资助管理中心,2017,《2016年中国学生资助发展报告》,《人民日报》3月1日,第14版。
  • 教育部全国学生资助管理中心,2018a,《2017年中国学生资助发展报告》,《人民日报》3月2日,第14版。
  • 教育部全国学生资助管理中心,2018b,《十年资助 硕果累累——2007~2016年中国学生资助发展报告》,《人民日报》1月15日,第14版。
  • 雷万鹏、杨帆,2009,《对留守儿童问题的基本判断与政策选择》,《教育研究与实验》第2期。
  • 李春玲,2003,《社会政治变迁与教育机会不平等——家庭背景及制度因素对教育获得的影响(1940~2001)》,《中国社会科学》第3期。
  • 李军,2009,《我国义务教育阶段就近入学政策分析》,学林出版社。
  • 李文胜,2008,《中国高等教育入学机会的公平性研究》,北京大学出版社。
  • 联合国开发计划署,2014,《2014年人类发展报告——促进人类持续进步:降低脆弱性,增强抵抗力》,国务院发展研究中心信息网,7月24日。
  • 刘盾,2015,《教育部:我国随迁子女将全部纳入城镇义务教育》,《中国教育报》3月2日,第1版。
  • 刘云杉、王志明、杨晓芳,2009,《精英的选拔:身份、地域与资本的视角——跨入北京大学的农家子弟(1978~2005)》,《清华大学教育研究》第5期。
  • 罗伯特·帕特南,2017,《我们的孩子》,田雷、宋昕译,中国政法大学出版社。
  • 民政部,2016,《民政部有关负责人就农村留守儿童摸底排查情况答记者问》,http://www.mca.gov.cn,11月9日。
  • 南方周末,2016,《在一起:中国留守儿童报告》,中信出版社。
  • 庞皎明,2006,《警惕“新读书无用论”席卷农村》,《中国经济时报》5月30日,第2版。
  • 秦玉友、翟晓雪,2015,《农村留守儿童健康、生活和人际状况调查》,《中国德育》第21期。
  • 全国妇联课题组,2013,《全国农村留守儿童 城乡流动儿童状况研究报告》,《中国妇运》第6期。
  • 苏丽锋、孙志军、李振宇,2016,《高中阶段教育选择影响因素研究——基于高中与中职在校学生的调查分析》,《清华大学教育研究》第4期。
  • 孙曙峦,2012,《“中国式陪读”如何破解?》,《人民日报》(海外版)12月15日,第5版。
  • 檀学文,2014,《为什么多数农民工子女留守而不流动》,《农业技术经济》第7期。
  • 邬志辉,2018,《全力打赢农村“两类学校”建设攻坚战》,《人民日报》8月20日,第13版。
  • 邬志辉、李静美,2015,《农村留守儿童生存现状调查报告》,《中国农业大学学报》(社会科学版)第1期。
  • 吴帆、王琳,2016,《社会治理视阈下的留守儿童社会政策分析》,《社会治理》第6期。
  • 吴康宁,2010,《中国教育改革为什么会这么难》,《华东师范大学学报》(教育科学版)第4期。
  • 谢爱磊,2017,《“读书无用”还是“读书无望”——对农村底层居民教育观念的再认识》,《北京大学教育评论》第7期。
  • 新公民计划,2014,《中国流动儿童数据报告2014年》,9月。
  • 熊丙奇,2018,《“寒门出贵子”不能只盯着高考》,《环球时报》8月1日,第15版。
  • 杨东平,2006,《高等教育入学机会:扩大之中的阶层差异》,《清华大学教育研究》第1期。
  • 叶敬忠、潘璐,2008,《别样童年:中国农村留守儿童》,社会科学文献出版社。
  • 余慧娟、赖配根、施久铭,2017,《中国教育的民生情怀——党的十八大以来教育改革发展成就述评·促进公平篇》,《中国教育报》10月15日,第1版。
  • 余秀兰,2018,《寒门如何出贵子——基于文化资本视角的阶层突破》,《高等教育研究》第2期。
  • 岳昌君,2017,《中国高校毕业生就业趋势分析:2003~2017》,《北京大学教育评论》第4期。
  • 翟博,2009,《人类教育发展史上的奇迹——改革开放30年中国推进全民教育的奋进历程》,《教育研究》第1期。
  • 张玉林、刘保军,2005,《中国的职业阶层与高等教育机会》,《北京师范大学学报》(社会科学版)第3期。
  • 中华人民共和国国家统计局,2016,《中国统计年鉴》,中国统计出版社。
  • 中华人民共和国教育部发展规划司,1985~2017,《中国教育统计年鉴》,人民教育出版社。
  • 钟曜平,2012,《奠基中国的千秋伟业——写在中国全面完成普及义务教育和扫除青壮年文盲目标之际》,《中国教育报》9月7日,第1版。

中国农村学生的教育机会变化

可试读20%内容 PDF阅读 阅读器阅览

试读已结束,剩余80%未读

¥17.18 查看全文 >

VIP免费

章节目录

  • 一 农村学生教育机会的政策变迁
    1. (一)1978~2000年:保障农村学生基本就近入学权利和升学需求,保学措施非常有限
      1. 1.学生就近入学政策
      2. 2.随迁子女入学、升学政策
      3. 3.农村中学生营养改善计划
      4. 4.随迁子女的权益保障
      5. 5.面向农村的职业教育
    2. (二)2001~2009年:农村学生入学机会更加平等,对农村学生的倾斜政策开始出现
      1. 1.学生就近入学政策
      2. 2.随迁子女入学、升学政策
      3. 3.农村中小学生营养改善计划
      4. 4.“两免一补”政策
      5. 5.构建留守儿童关爱服务体系
      6. 6.随迁子女的权益保障
      7. 7.面向农村的职业教育
    3. (三)2010~2018年:农村学生平等入学、升学机会得到有效保障,保学措施持续发力,走向更加公平的新时代
      1. 1.学生就近入学政策
      2. 2.随迁子女入学、升学政策
      3. 3.面向贫困地区定向招生专项计划
      4. 4.农村中小学生营养改善计划
      5. 5.构建留守儿童关爱服务体系
      6. 6.随迁子女的权益保障
      7. 7.面向农村的职业教育
  • 二 我国在农村教育事业发展上的基本特征和历史成就
    1. (一)基本特征
      1. 1.从义务教育的“大头”变为“小头”
      2. 2.从普及数量到提高质量
      3. 3.从关注效率到兼顾公平
      4. 4.从就近入学到大量进城
    2. (二)历史成就
      1. 1.基本普及九年义务教育,解决农村学生“有学上”问题
      2. 2.随迁子女数量稳定上升,依法享有平等接受义务教育权利
      3. 3.农村留守儿童数量先增后减,关爱保护体系逐步完善
      4. 4.营养改善计划不断完善,解决农村孩子营养不良难题
      5. 5.“两免一补”政策扎实落地,共享免费义务教育
      6. 6.文盲率逐年稳定下降,着力建设人力资源强国
      7. 7.农村职业教育资助力度不断加大,吸引力大大增强
      8. 8.实施重点高校招收计划,增加农村学生入学机会
  • 三 农村学生的争议性议题
    1. (一)就近入学还是进城择校?
    2. (二)读书无用与读书有用?
    3. (三)选择普通高中还是中等职业学校?
    4. (四)寒门真的难出贵子吗?
    5. (五)农民工子女应该留守还是流动?
    6. (六)留守儿童是问题儿童吗?
  • 四 “四不弃”并举,实现农村学生教育梦,阻断贫困代际传递
    1. (一)不抛弃:重视弱势群体,更要重视“最”弱势群体
    2. (二)不放弃:重视巩固,更要重视提高
    3. (三)不弃短取长:重视补短板,更要重视发挥优势
    4. (四)不前功尽弃:重视无条件供给,更重视有条件自主获得

章节图片/图表

查看更多>>>