章节目录

• 第一节 成因分析
  1. 一 职称评聘体系单一
  2. 二 教师专业发展受限
     1. 1.课题立项申请受歧视
     2. 2.承担科研项目机会少、发表论文数量少、培训交流活动少
     3. 3.民办高校教师培养培训仅靠学校一己之力，教师专业发展受限
     4. 4.民办高校教师群体内部存在不公平现象
  3. 三 受政策影响大
• 第二节 优化的新动向
  1. 一 提供更为明确的综合保障
  2. 二 探索人事代理机制和专项扶持机制
• 第三节 理顺的路径
  1. 一 将民办高校教师职称评聘纳入统一管理平台
  2. 二 制定体现民办高校教师特点的职称评聘标准
  3. 三 拓展民办高校教师专业发展空间