报告
京津冀义务教育均衡发展评价指标体系研究
摘要
开展京津冀义务教育均衡发展评价对于推动三地义务教育均衡发展非常重要。本文在把握我国义务教育均衡发展内涵与政策取向的前提下，借鉴以“国家义务教育基本均衡指标体系”和“国家义务教育优质均衡指标体系”为代表的我国义务教育均衡发展评价指标体系建构的经验，结合京津冀义务教育均衡发展政策取向与三地在经济社会发展基础、义务教育发展基础、义务教育均衡发展水平方面的显著差距，尝试提出推进京津冀义务教育均衡发展的基本思路：必须推动三地义务教育高质量发展；必须以河北主动发展为基础，促进京津两地带动河北发展；可按河北省县域基本均衡——河北省县域优质均衡——河北省城市间均衡——京津冀协调发展的路径逐级推进。进而提出京津冀义务教育均衡发展评价指标体系框架建构思路：以国家县域义务教育优质均衡发展评估指标体系为首要参照蓝本，结合已公布的三地义务教育协同发展行动计划，从资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度、重点区域发展保障、三地基础教育深度融合、协作提升教师能力素质、优质基础教育资源共建共享等八个方面建构评价指标体系。
作者
雷虹 ，北京教育科学研究院教育发展研究中心副研究员，主要研究方向为教育政策、教育规划评估。
检索正文关键字
报告目录
-
一 我国义务教育均衡发展的内涵及政策取向
- （一）义务教育均衡发展的内涵
- （二）义务教育均衡发展的政策取向
- 1.由起点公平逐步向结果公平转型
- 2.以推进县域均衡为突破口，强调加强省级统筹
- 3.外延式发展向内涵式发展转变
-
二 对2000年以来我国义务教育均衡发展评价指标体系典型研究的审视
- （一）评价维度主要关注机会、资源配置和质量的均衡
- （二）评价主体与方法日趋多元、灵活
- 1.评价目的与主体
- 2.测算方法
- 3.评价标准
-
三 京津冀义务教育均衡发展政策取向与差距现状
- （一）政策取向
- （二）发展差距现状
- 1.经济社会发展基础差距显著
- 2.义务教育发展水平差距显著
- 3.义务教育均衡发展水平差距显著
-
四 京津冀义务教育均衡发展评价指标体系建构思路
- （一）均衡发展基本思路和评估目的定位
- 1.对推进京津冀义务教育均衡发展基本思路的思考
- 2.对评估目的与评估主体的思考
- （二）对指标框架的思考
- （三）对测算方式和评价标准的思考
- 1.对测算方式的思考
- 2.对评价标准的思考
- （一）均衡发展基本思路和评估目的定位
报告图片/图表
相关文献
查看更多>>>