报告
美国文化创意人才早期培养探究
摘要
本文介绍了作者在美国访学期间对美国文化创意人才早期培养的调研结果。美国基础教育阶段，通过让学生参加独立课程内、跨课程、文创类选修课和文创社团四大类文创活动，提升了学生的文创意识，积累了文创经验，获取了初步文创技能，为专业文创人才培养打下一定基础。美国基础教育阶段的文创活动实践，对广州文创人才的早期培养具有一定启发价值。
作者
王世英 ，广州市社会科学院产业经济与企业管理研究所研究员，博士，研究方向为城市经济、产业经济。
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报告目录
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一 四大类文创活动为人才早期成长提供土壤
- （一）独立课程内的文创活动
- （二）跨课程的文创活动
- （三）文创类选修课程活动
- （四）文创社团活动
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二 文创活动的六大特点
- （一）循序渐进，将文创活动镶嵌于日常教学中
- （二）流行跨界，倡导科学与艺术的融合
- （三）鼓励创作和“出作品”，挖掘创新潜能
- （四）参与制作多，培养学生动手能力
- （五）展演活动频繁，树立学生的创新信心
- （六）项目化运作，培养学生管理素养
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三 对广州文创人才早期培养的几点启示
- （一）树立学生也是创新者的观念
- （二）将文创活动充实到日常教学中
- （三）提升师资的文创活动设计和组织能力
- （四）提升家庭和社会的支持度
- （五）让学生拥有创意成就感
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