报告
美国中文教育发展报告
摘要
美国的中文教育,从19世纪发展至今,可以划分为四个阶段。1965年前,在美华人主要发展自办学堂,1965年至1990年,逐渐从中文班发展成中文学校。20世纪90年代,台湾系的全美中文学校联合会总会(NCLCC)与大陆系的全美中文学校协会(CSAUS)成立,中文学校蓬勃发展。2006年起美国正规学校开始开展中文沉浸式教学课程,学习中文人口大量增加。2017年中,全美各州成立了近250所中文沉浸式学校,但都存在几个问题,如缺乏专业的汉语教师队伍、没有相同的课程标准、具有“文化教学”问题,经费也不充裕。面对美国主流学校冲击,华侨华人办的中文学校生源流失很多。本文建议,中文学校可以突出“语言+文化”的办学特色,集中发展幼儿教育,加强文化才艺培训课程,争取立法保障,考虑以营利的方式经营,从这几个方面来因应主流教育体制的挑战。
作者
任弘 ,华侨大学特聘教授,世界华语文教育学会理事长,研究方向为华文教育。
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报告目录
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一 美国的华侨华人移民与中文学校的建立
- (一)19世纪中叶至1965年:自办学堂与种族隔离学校
- (二)1965年至1990年:从中文班到中文学校
- (三)20世纪90年代:周末制中文学校体系的建立和两个联合会的竞争与合作
- (四)2006年中文沉浸式教学课程兴起:来自主流教育体系的新挑战
- 1.周末办学制
- 2.侨教色彩
- 3.社区功能
- 4.侨领摇篮
- 5.融入主流教育体系
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二 美国主流学校的中文沉浸式教学课程
- (一)美国发展中文沉浸式教学课程的背景
- (二)沉浸式教学课程的内涵
- 1.按照学习者母语的种类可分为单向和双向沉浸式
- 2.按照实施第二语言教学时间可分为完全沉浸式、部分沉浸式
- (三)美国中文沉浸式教学项目发展概况
- (四)中文沉浸式教学项目的问题
- 1.缺乏专业的汉语教师队伍
- 2.缺乏课程标准
- 3.文化教学问题
- 4.经费问题
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三 美国中文学校对主流学校中文沉浸式教学项目的回应
- (一)“语言+文化”办学特色
- (二)集中发展幼儿教育
- (三)加强才艺培训课程
- (四)争取进入教育体系
- (五)建立连锁化经营
- 四 结语
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