章节

第一章 未成年人心理健康及服务状况的研究背景

关键词

作者

任其平 男,1965年生,安徽安庆人,心理学博士,硕士生导师。现任南京晓庄学院心理健康研究院教授、院长,南京市中小学生心理援助中心(“陶老师”工作站)主任。兼任未成年人心理健康(全国)辅导中心副主任,江苏省心理学会副理事长,江苏省心理卫生协会副理事长。主要从事学校心理学、心理健康教育研究。主持国家社科基金特别委托项目和江苏省哲社基金项目等项目多项,在《教育研究》《比较教育研究》等权威期刊上发表论文20多篇,获奖2项。
万增奎 男,江苏淮安人,1967年生,博士,南京晓庄学院心理健康研究院教授。主要从事心理健康与道德心理研究。近几年来,主持全国教育科学规划基金项目、江苏省高校哲学社会科学研究重点项目、江苏省社科应用研究精品工程项目、江苏省教育科学规划课题8项。在《青少年犯罪问题》《心理研究》《外国教育研究》等学术期刊发表论文30多篇,出版《道德同一性的心理学研究》等专著4部。荣获江苏省高校“青蓝工程”优秀骨干教师奖励1项和江苏省人民政府哲学社会科学奖等奖项5项。
王申连 男,1984年生,山东济宁人,心理学博士,教育学博士后,副教授。南京晓庄学院心理健康研究院教师,“江苏社科优青”培养对象。主要研究未成年人心理健康及心理学理论与历史,发表学术论文近30篇,出版著译作品5部,主持国家社科基金项目等课题10余项,获“江苏省优秀博士学位论文”等奖励和荣誉9项。
崔诣晨 女,1979年生,南京晓庄学院心理健康研究院副教授,博士,注册心理师。从事未成年人心理健康、社会认知理论与发展研究。主持教育部课题1项、省厅级课题22项,参加国家社科重大、重点项目各1项,出版专著2部、教材1部;在《心理学报》等核心刊物发表论文42篇,被《人大复印报刊资料》转载1篇;获省高校思想政治教育工作先进个人、省社科应用研究精品工程一、二等奖。

参考文献 查看全部 ↓

第一章 未成年人心理健康及服务状况的研究背景

可试读20%内容 阅读器阅览

第一章 未成年人心理健康及服务状况的研究背景

第一节 研究背景

一 基本概念

(一)未成年人的含义

在我国,未成年人是指未满十八周岁的儿童青少年。根据《未成年人保护法》第二条的规定:未成年人是指未满十八周岁的公民。可见,年龄维度是划分成年人与未成年人的重要指标。具体来说,未成年人包括上学的和未上学的儿童青少年,而上学的儿童青少年指在中小学的中小学生和在幼儿园的儿童。

考虑到调查数据的可获得性和便利性,本次调查研究的对象“未成年人”,主要是指在中小学上学的小学生、初中生和高中生。所以,在本研究中“未成年人”和“中小学生”在外延上具有一致性。

(二)心理健康的含义

世界卫生组织(WHO)于1946年在《世界卫生组织宣言》中给健康下的定义为:“健康是一种身体上、心理上和社会适应上的完好状态,而不仅是没有疾病及虚弱现象。”从世界卫生组织对健康的定义中可以看出,健康包含了三个基本要素:躯体健康、心理健康和具有社会适应能力。1990年,世界卫生组织是这样给健康下的定义:一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康,才算是完全健康。[]可见,心理健康的内涵越来越丰富。

关于心理健康,第三届国际心理卫生大会于1948年明确指出:“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内,将个人心境发展到最佳的状态。”[]世界卫生组织在2001年就指出:心理健康是一种健康或幸福状态,在这种状态下,个体可以实现自我价值、能够应对正常的生活压力、工作富有成效,以及有能力对所在社会做出贡献。《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控发〔2016〕77号)明确指出,心理健康是人在成长和发展过程中,认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。心理健康是健康的重要组成部分,关系到广大人民群众的幸福安康,影响社会和谐发展。可见,心理健康是动态的发展过程,是有标准的,也是可以通过一定手段进行测量的。

(三)心理健康服务的含义

通俗地讲,为提高人们的心理健康水平所开展的工作都是心理健康服务工作。《关于加强心理健康服务的指导意见》明确指出,心理健康服务是运用心理学及医学的理论和方法,预防或减少各类心理行为问题,促进心理健康,提高生活质量,主要包括心理健康宣传教育、心理咨询、心理疾病治疗、心理危机干预等。

心理健康服务是一项专业性很强的工作。在实际工作中,未成年人心理健康服务的主体是学校里的专兼职教师和有专业资质的心理咨询人员。未成年人心理健康服务的具体范围包括心理健康宣传教育和促进、心理健康辅导和心理咨询、心理治疗、心理危机干预等。其中,心理健康宣传教育和促进工作的目的是发展未成年人的心理素质和提升未成年人的心理健康水平;心理健康辅导和心理咨询工作的目的是预防未成年人成长中的心理问题或改善未成年人心理问题产生后的心理状态;心理治疗工作的目的是矫治未成年人不良的心理和行为,主要由有专业资质的精神卫生系统的专业人员来完成;心理危机干预工作的目的是及时给予那些处于心理危机状态的个人以适当的心理援助,使之尽快摆脱困难。

二 国家政策导向

党和政府高度重视儿童青少年心理健康教育工作。1994年,发布了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,明确指出,学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力”。1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中,再一次指出:“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育。”同年,教育部专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,明确指出“中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是教育现代化的重要举措,是倡导素质教育的必然产物”。并对中小学心理健康教育工作做了非常具体的要求和规定。2000年12月,中共中央和国务院再次发布了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,又一次指出:“中小学都要加强心理健康教育。”2002年,教育部发布了《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》),对中小学心理健康教育工作的指导思想、原则、任务与目标,不同年龄阶段的教育内容,开展心理健康教育的途径和方法,以及组织和实施过程中应注意的问题等都做了明确规定,不仅具有较强的规范性,还具有可操作性。纲要的贯彻和实施对学生的心理健康起到积极的维护和促进作用。2004年,中共中央和国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:要加强未成年人的心理健康教育,培养他们具备良好的心理品质。2006年10月,《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:“注重人的心理和谐,加强人文关怀和心理疏导,引导人们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难。”2012年,教育部对《中小学心理健康教育指导纲要》进行了修订,新版《纲要》的总目标发生了变化,首次提出“促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础”。“正确认识自我”成为各个年龄段中小学生首要的心理健康教育内容。《纲要》要求每所中小学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师,心理健康教育教师享受班主任同等待遇。这些政策和制度的制定,为未成年人心理健康服务工作的顺利开展奠定了坚实的基础。2013年5月正式实施的《中华人民共和国精神卫生法》明确要求,各级各类学校要开展心理健康教育,配备专业教师及心理辅导室,同时通过教师培训保障心理健康教育的实施。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中也明确提出要加强心理健康教育。2015年7月,根据《中小学心理健康教育指导纲要》的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求,教育部办公厅下发了《中小学心理辅导室建设指南》,提出:“通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持,提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐可持续发展,有效适应学校生活和社会公共生活,为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。”该指南对心理辅导室的功能定位、基本设置、管理规范等都做了明确的规定。

试读已结束,剩余80%未读

¥7.29 查看全文 >

VIP免费

章节目录

  • 第一节 研究背景
    1. 一 基本概念
      1. (一)未成年人的含义
      2. (二)心理健康的含义
      3. (三)心理健康服务的含义
    2. 二 国家政策导向
    3. 三 国内研究现状
      1. (一)国内未成年人心理健康状况研究
      2. (二)国内未成年人心理健康服务状况研究
    4. 四 国外研究现状
      1. (一)国外未成年人心理健康状况研究
      2. (二)国外未成年人心理健康服务状况研究
  • 第二节 研究思路
    1. 一 问题的提出
    2. 二 调研目标
    3. 三 调查方法
      1. (一)调查对象的界定
      2. (二)计划调查对象和方法
      3. (三)调查内容框架

查看更多>>>