报告目录

• 一 调查项目概述
  1. （一）背景、目的和意义
     1. 1.进城务工女性是当前青壮年劳动力的重要组成部分，女性通常是家庭语言教育中的关键角色，进城务工女性是普及推广规范化语言文字的重要工作群体
     2. 2.进城务工群体通用语言文字能力状况实证研究少，范围小，碎片化，缺少针对进城务工女性群体通用语言文字能力的研究
  2. （二）调查研究的思路、内容和方法
• 二 样本基本情况
  1. （一）基本人口信息
     1. 1.年龄分布
     2. 2.受教育状况
     3. 3.民族分布
     4. 4.婚姻状况
     5. 5.生育状况
     6. 6.工作状况
     7. 7.收入状况
  2. （二）流动情况
     1. 1.流出地
     2. 2.现居地分布
     3. 3.现居地居住年限
     4. 4.离开家乡外出务工年限
     5. 5.流动范围
     6. 6.流动取向
     7. 7.流动儿童
• 三 语言使用情况分析
  1. （一）通用语言能力
     1. 1.学会说普通话阶段
     2. 2.外出打工前普通话水平
     3. 3.当前普通话水平
     4. 4.标准程度：打电话时讲普通话
     5. 5.标准程度：公开讲普通话的意愿
     6. 6.流利程度：当发生争吵时的语言使用
     7. 7.流利程度：孩子用普通话提问被调查者的回应
     8. 8.自我判断：家乡方言和普通话的差异
     9. 9.学习普通话难易感受
     10. 10.学习普通话的途径
  2. （二）语言使用
     1. 1.在家里使用的语言
     2. 2.工作时使用的语言
     3. 3.外出购物时使用的语言
     4. 4.到公共场所办事时使用的语言
     5. 5.回乡探亲语言使用
     6. 6.交际对象
  3. （三）语言态度
     1. 1.说好普通话的重要性
     2. 2.如何看待学习普通话
     3. 3.作为母亲，对孩子说普通话的态度及原因
     4. 4.作为母亲，对孩子说家乡话的态度
• 四 文字使用情况分析
  1. （一）文字使用
     1. 1.阅读中文书报的情况
     2. 2.写汉字的情况
     3. 3.使用汉语拼音的情况
     4. 4.电子“输写”的输入法
  2. （二）书写能力
     1. 1.微信与人聊天时的输入方式
     2. 2.日常文字书写
  3. （三）文字态度
     1. 1.是否希望自己能写一手好字
     2. 2.如何看待“写一手好字”
     3. 3.最希望参加的培训
• 五 主要结论与建议
  1. （一）主要结论
     1. 1.进城务工女性的普通话标准和流利程度都很高，有较强的文字能力
     2. 2.流动生活状态和城市生活环境促使进城务工女性更多使用普通话
     3. 3.进城务工女性学习普通话主要途径是与人交流
     4. 4.学校教育和流动生活经历是影响进城务工女性通用语言文字能力和日常使用频率的关键因素
     5. 5.九成以上进城务工女性认同普通话的社会地位和使用价值，期待子女会说普通话的比例高于家乡方言
     6. 6.进城务工女性重视汉字书写，尤其重视子女书写能力的培养，但自身汉字规范书写能力不容乐观
     7. 7.进城务工女性群体通用语言文字能力明显优于农村女性总体水平，进城务工是提高农村女性通用语言能力和使用频率的重要因素
  2. （二）主要建议
     1. 1.重视学校教育对于通用语言文字能力的基础作用，进城务工女性群体通用语言文字能力的提高归根结底是基础教育普及的结果；需要在基础教育中贯彻国家《通用语言文字法》对教育、教师的要求
     2. 2.重视女性对于家庭语言教育的独特作用，把推广国家通用语言文字工作与各级妇联“三注重”工作结合，例如与“家庭亲子阅读”等妇联独具特色的家庭和儿童工作结合，在儿童早期教育中，充分发挥进城务工女性在家庭中普及推广和规范使用国家通用语言文字的带动作用
     3. 3.针对进城务工女性群体的通用语言推广和普及工作，建议以服务代培训，以实用技能培训、职业技能培训中搭载通用语言文字能力培训的内容，在对进城务工妇女群体提供的具体帮助和服务当中，加入普通话和规范书写的培训内容。建议积极与相关服务机构和社会组织合作，在为进城务工女性提供实用技能培训的同时，融入普通话交流和人际交流方面的培训，提高进城务工女性普通话标准程度和人际交流能力
     4. 4.落实《纲要》中对语言文字社会应用的监督检查和服务，加强对新媒体和电视剧、综艺等音视频节目以及公共服务行业、公共场所规范使用语言文字监督检查，提高全社会标准语言文字应用能力
     5. 5.建议有关部门和专家关注电子“输写”与规范汉字书写能力之间的关系