报告目录

• 一 劳动教育的概念辨析
  1. （一）政策文件中的劳动教育
  2. （二）学术研究中的劳动教育
  3. （三）与相关概念的辨析
     1. 1.劳动教育与技术教育
     2. 2.劳动教育与职业教育
     3. 3.劳动教育与综合实践活动
• 二 劳动教育的历史沿革
  1. （一）探索阶段：服务生产劳动（1949～1956年）
  2. （二）调整发展阶段：确立正式课程（1957～1965年）
  3. （三）偏向脱轨阶段：全民劳动教育（1966～1977年）
  4. （四）改革规范阶段：劳动技术教育（1978～1998年）
  5. （五）拓展深化阶段：综合实践活动（1999年至今）
• 三 北京中小学劳动教育实施特点
  1. （一）坚决贯彻国家政策，大力推进课程改革
  2. （二）创建实践育人体系，增加资源建设投入
  3. （三）推进中高考改革，构建开放学习平台
  4. （四）发挥学校能动性，探索校本实施路径
• 四 北京中小学劳动教育实施存在的问题
  1. （一）劳动教育理念认识尚不到位
  2. （二）劳动教育内涵的时代特征不够凸显
  3. （三）劳动认知与行为脱节的现象依然存在
  4. （四）教师素质、配置与要求有距离
  5. （五）劳动教育缺乏统筹机制与专业引领
  6. （六）经费与安全问题制约
• 五 对策建议
  1. （一）深刻领会精神，把握劳动教育的时代内涵
  2. （二）依据学龄规律，科学设置劳动教育的内容
  3. （三）统筹协同配合，完善劳动教育的实施途径
  4. （四）明确课程导向，加强劳动教育课程体系建设
  5. （五）统筹协调体系，建立劳动教育的保障机制
  6. （六）针对不同层面，建立劳动教育的评价体系