报告
高层次科普专门人才实践能力培养研究
摘要
建设高层次科普专门人才队伍是实施全民科学素质行动计划的重要要求之一。当前高校是承担高层次科普专门人才培养的主要部门。在国家和社会的共同关注下，科普人才发展呈现上升趋势。本文根据科普实践的特点和需求构建了高层次科普人才知识——能力模型。并以北京师范大学“科学与技术教育”专业人才培养实践过程进行比对，提出完善课程体系、丰富实习形式、构建人才培养机制以及加强专业师资力量等建议，以期培养出高质量的科普人才队伍。
作者
吴春廷 ，中国科普研究所科学素质研究室，实习研究员，研究方向为科学教育、科学素质监测评估。
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报告目录
- 一 概况
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二 概念界定
- （一）科普
- （二）科普专门人才
- （三）科学与技术教育专业
-
三 科普专业人才的能力素质模型
- （一）吴中云——科普人才素质能力模型
- （二）张进宝——基本能力素养模型
- （三）科普人才TPACK-P知识-能力模型构建
-
四 科学与技术教育专业建设与发展状况
- （一）专业建设情况
- 1.培养目标
- 2.学分设置
- 3.课程设置
- 4.实践教学环节
- （二）培养方向的转变情况
- 1.扩展专业方向
- 2.扩大招生人数
- 3.学生专业背景的转换
- 4.学位论文
- （一）专业建设情况
-
五 科普教育专业科普能力提升的策略
- （一）明确培养目标
- 1.课程体系增加科学史及传播学方面课程
- 2.增加选课自主性
- 3.以实践应用为导向
- （二）加强科教硕士实践能力
- 1.合理安排实习时间
- 2.提高实习实践质量
- （三）加强培养协调
- （四）加强师资力量建设
- （一）明确培养目标
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