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基于场馆资源的STSE主题式学习活动设计
摘要
STSE教育通过培养学生对科学、技术、社会、环境四个方面及相互之间关系的理解，进而培养学生解决实际生活中科学议题、环境议题等问题的意识和能力，是场馆教育的有力理论支撑。基于场馆资源设计STSE教育主题活动是STSE在科技馆活动中的主要呈现方式，表现出跨学科、本土化和时代性等特点。本文以“长江生态修复”主题活动为例，通过呈现活动设计思路与流程，探索STSE教育理念在主题式活动中的应用。
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章节目录
- 1 科技馆中的STSE教育
- 2 基于场馆资源的STSE教育活动设计理念
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3 基于STSE理论的“长江生态修复”活动设计
- 3.1 活动目标确立
- 3.2 活动内容开发
- 3.3 活动过程设计
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4 基于STSE理论的“长江生态修复”活动实施过程
- 4.1 前期：理解挑战，生成想法
- （1）情境导入，生成问题
- （2）体验展项，生成想法
- 4.2 中期：准备行动
- 4.2.1 参观访问组
- 4.2.2 水环境监测组
- 4.2.3 生态修复考察组
- 4.3 后期：落实方案
- 4.1 前期：理解挑战，生成想法
- 5 小结
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