章节目录

• 第一节 研究背景与分析框架
  1. 一 研究背景
  2. 二 分析框架
  3. 三 调查问卷的基本情况
• 第二节 生存权利保障状况
  1. 一 父母的基本情况
  2. 二 生活照料状况
     1. （一）与父亲共同生活情况
     2. （二）与母亲共同生活情况
  3. 三 营养状况
  4. 四 生病治疗状况
  5. 五 参与家务劳动状况
• 第三节 发展权利保障状况
  1. 一 上学状况
  2. 二 失学状况
  3. 三 家庭学习环境
  4. 四 网络利用情况
  5. 五 学历期待和自我评价
• 第四节 受保护权利和参与权利保障状况
  1. 一 权利保护知识的了解
  2. 二 受保护状况
     1. （一）在家庭的受保护状况
     2. （二）在学校的受保护状况
  3. 三 参与权状况
• 第五节 性别观念认知状况
  1. 一 性别观念教育
     1. （一）父亲的教育
     2. （二）母亲的教育
     3. （三）老师的教育
  2. 二 性别观念认知
• 第六节 小结与讨论
  1. 一 主要结论：成就与进步
     1. （一）关于生存权
     2. （二）关于发展权
     3. （三）关于受保护权和参与权
     4. （四）关于性别观念认知
  2. 二 主要结论：问题和矛盾
     1. （一）城乡儿童成长环境差别较大，农村儿童地位偏低
     2. （二）家庭仍受到传统性别分工意识影响，在参与家务劳动方面女童扮演着重要角色
     3. （三）家庭和学校的性别观念教育，传递给儿童性别差异印象
     4. （四）城镇家庭女童发展优于城镇男童
  3. 三 讨论：对策建议
     1. （一）完善相关法律、政策，保障儿童合法权益
     2. （二）加大对农村义务教育的支持力度，促进农村儿童健康发展
     3. （三）学校要营造宽松的教育环境，注重性别平等教育
     4. （四）父母要转变观念，以发展的眼光对儿童进行性别角色教育
     5. （五）调动社会力量，营造有利于儿童发展的和谐氛围