章节目录

• 第一节 调查对象的基本情况
  1. 一 TX县留守儿童情况
     1. （一）人口情况
     2. （二）留守儿童基本情况
  2. 二 调查对象基本情况
• 第二节 留守儿童阅读现状调查及分析
  1. 一 关于图书室的了解情况
  2. 二 课外阅读情况
     1. （一）课外时间安排
     2. （二）喜欢阅读的图书种类
     3. （三）图书信息的来源
     4. （四）图书的来源
     5. （五）拥有图书的差异
  3. 三 个人期望
• 第三节 课外阅读的性别差异比较
  1. 一 男童课外阅读机会多于女童
  2. 二 男童获取图书资源的途径多于女童
  3. 三 男童阅读种类丰富于女童
  4. 四 男童拥有的图书资源多于女童
• 第四节 值得关注的问题
  1. 一 公共信息服务滞后，制约留守儿童的发展
  2. 二 农家书屋利用率不高，无法满足留守儿童阅读需求
  3. 三 阅读资源短缺，图书种类有限，留守儿童阅读面狭窄
  4. 四 应试教育制约了留守儿童的阅读范围
  5. 五 男童阅读图书种类比女童丰富，获取信息和图书的途径多于女童
• 第五节 课外阅读性别差异的主要影响因素
  1. 一 社会文化
  2. 二 学校的性别差异教育
  3. 三 家庭的性别角色期待
  4. 四 大众传媒
• 第六节 留守儿童文化权益保障的对策建议
  1. 一 建立健全政策法规保障，促进儿童图书馆事业发展
  2. 二 构建农村公共数字文化体系，保障留守儿童接受信息化教育
  3. 三 加强农家书屋的管理，保障对留守儿童的社会教育职能
  4. 四 转变教育方式，丰富文献信息资源，保障留守儿童的综合发展
  5. 五 树立正确的性别观念，保障留守儿童平等的受教育权益
     1. （一）加强性别平等观念的宣传和普及，保障留守儿童平等的发展权益
     2. （二）学校要加强课外阅读指导，保障留守儿童性别平等教育
     3. （三）家庭要转变性别观念，保障留守女童的课外阅读机会
     4. （四）大众传媒要树立性别平等意识，保障留守儿童性别平等的文化环境