论文目录

• 一 导论
  1. （一）研究背景
  2. （二）文献综述
  3. （三）研究方法
     1. 1.研究对象的来源
     2. 2.研究对象的基本情况
• 二 校园暴力与欺凌现象及其对策
  1. （一）校园暴力与欺凌概况
  2. （二）校园暴力与欺凌的典型表现形式
     1. 1.身体暴力
     2. 2.语言暴力
     3. 3.心理暴力
     4. 4.性暴力
  3. （三）不同受教育阶段的校园暴力与欺凌
  4. （四）校园暴力与欺凌的遭受者
     1. 1.校园暴力与欺凌受暴者的性别身份分布
     2. 2.校园暴力与欺凌受暴者的性倾向分布
  5. （五）导致校园暴力与欺凌现象发生的微观因素
     1. 1.性别气质
     2. 2.性倾向
  6. （六）校园暴力与欺凌现象发生后的救济
     1. 1.心理暴力难以救济
     2. 2.校园暴力与欺凌规制机制缺位
  7. （七）校园暴力与欺凌现象发生后产生的典型负面影响
  8. （八）治理校园暴力与欺凌的对策建议
     1. 1.全面推进校园暴力与欺凌相关立法
     2. 2.建构校园暴力与欺凌治理性/别视角
     3. 3.提升教师等学校教职工对校园暴力与欺凌的处理水平
     4. 4.加强学校心理咨询服务工作
     5. 5.对于校园暴力与欺凌分受教育阶段、具体种类和遭受者身份进行治理
• 三 平等受教育机会受损及其对策
  1. （一）平等受教育机会受损的整体情况
  2. （二）平等受教育机会受损的具体表现形式
     1. 1.入学或升学时遭遇不合理的区别对待
     2. 2.休学、退学、转学、开除
     3. 3.学业评价上受到影响或不公平对待
  3. （三）平等受教育机会受损的原因
  4. （四）平等受教育机会受损的影响
     1. 1.消极影响与积极影响
     2. 2.当时影响与长期影响
     3. 3.源于教师的影响与源于同学的影响
  5. （五）平等受教育机会受损后寻求救济的情况
  6. （六）保障平等受教育机会实现的对策建议
     1. 1.教育立法应纳入性别视角，明令禁止各教育阶段基于性倾向、性别认同和性别表达的歧视
     2. 2.建立和完善性别多元包容的校园管理制度，营造性别友善氛围
     3. 3.完善救济制度，提供有效的救济途径
     4. 4.加强对学校教职工的性别知识培训
• 四 性与性别平等教育失衡及其对策
  1. （一）性与性别平等教育的政策环境
  2. （二）性与性别平等教育现有的不足
     1. 1.性与性别平等教育的分化与割裂
     2. 2.不完整浅层次性教育的缺位
  3. （三）性与性别平等教育的开展方式及其问题
     1. 1.小学—高中阶段
     2. 2.本科—研究生阶段
  4. （四）性/别少数学生对于性与性别平等教育在各教育阶段的诉求
     1. 1.性与性别平等教育非常重要，必须进行相关教育
     2. 2.性与性别平等教育应遵循某种比较紧凑的顺序
     3. 3.性与性别平等教育的开始时间不能太晚
     4. 4.加强性别平等、多元性别等相关知识的学习
  5. （五）促进性与性别平等教育的对策建议
     1. 1.应通过更具体、更有操作性的法律和政策保障和支持更好开展科学、全面的性与性别平等教育
     2. 2.性与性别平等教育应在尊重生理发育的基础上进行有顺序的体系化教学
     3. 3.开展性与性别平等教育中教与学和知识体系的研究，从理论准备和实践上保证教育教学的先进性、科学性和即时性
     4. 4.调动家庭参与性与性别平等教育，在全社会范围内形成良好的舆论和观念