报告目录

• 一 引言
• 二 理论框架
• 三 研究对象与研究重点
• 四 研究方法与过程
  1. （一）文献研究中初步构建指标体系
     1. 1.学生生态文明素养目标系统
     2. 2.学校生态文明价值模因驱动系统
     3. 3.学校-社会适应系统
  2. （二）生态文明教育学校质量模型框架的专家论证
     1. 1.专家对生态文明教育学校质量模型构建思路的认识
     2. 2.专家对生态文明教育学校质量模型预期目标的认识
     3. 3.专家对生态文明教育学校质量模型具体指标的认识
     4. 4.专家对生态文明教育学校质量模型的改进建议
• 五 研究结论与建议
  1. （一）“学生的个性发展和幸福”是首都生态文明教育的价值导向
  2. （二）参与绿色社会建设能力、团队协作能力等关键素养表现良好
  3. （三）“促进区域可持续发展目标（SDGs）实现”是提高学校课程教学社会适应的巨大力量
  4. （四）学校和社会合作伙伴关系对学生生态文明素养呈正向显著影响