赋权视角下青少年学生学校认同的培养

卞立融 贾林祥 Bian Lirong Jia Linxiang

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赋权视角下青少年学生学校认同的培养

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文献标题：社区心理学研究（第11卷）

文献关键字：价值观社区居民信任新生代农民工大学生
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出版日期：2021年05月出版社：社会科学文献出版社

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摘要

学校认同包含学生对学校的归属感和价值感，其有利于学生的学业进步、学校参与、心理健康与行为得当。已有学校认同干预多将青少年学生作为被动接受的目标群体，虽有效却忽视了其主动性。学校社区中对青少年学生的赋权即赋予其参与学校管理的权利并培养其学校管理能力，以社区为载体、以社会公正为信仰、以预防为“范式”和以参与为主要机制是其主要特征。赋权可直接影响青少年学生的学校认同，以公平、校内人际关系、学校参与为切入点同样也发现赋权和学校认同的内在联系。赋权视角下青少年学生学校认同的培养应关注教师支持、公平氛围的营造、多样的管理内容和形式、青少年学生参与学校管理的动机和能力培养，以及参与结果的积极反馈等方面。

关键词

青少年学生赋权学校管理环境支持学校认同

作者

卞立融
 贾林祥通讯作者：贾林祥，江苏师范大学教授
Bian Lirong
Jia Linxiang

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论文目录

一学校认同的价值
1. （一）有利于促进青少年学生的学业进步
2. （二）有利于促进青少年学生的学校参与
3. （三）有利于促进青少年学生的心理健康
4. （四）有利于促进青少年的行为得当
二学校社区中对青少年学生的赋权与心理赋权
1. （一）赋权的含义及特征
  1. 1.以学校社区为载体
  2. 2.以社会公正为信仰
  3. 3.以预防为“范式”
  4. 4.以参与为主要机制
2. （二）心理赋权的内涵与构成成分
三以赋权为视角培养青少年学校认同的可行性
1. （一）赋权可直接促进青少年学生学校认同的提升
2. （二）赋权可通过营造公平的校园氛围来促进青少年学生学校认同的提升
3. （三）赋权可通过构建密切的人际关系来促进青少年学生学校认同的提升
4. （四）赋权可通过提高参与学校活动的质量和程度来促进青少年学生学校认同的提升
四赋权对青少年学校认同培养的启示
1. （一）环境层面
  1. 1.倡导教师为青少年学生提供经验和情感支持
  2. 2.通过制定合理的参与规则及其他措施来营造公平的校园氛围
  3. 3.为青少年学生提供多样的学校管理内容和管理形式
2. （二）个体层面
  1. 1.激发青少年学生的参与动机以提高其参与学校管理的程度和质量
  2. 2.提升青少年学生参与学校管理所需的能力以增强其对学校管理过程的掌控
  3. 3.对青少年学生参与学校管理的成果给予积极反馈以满足其成就需要

赋权视角下青少年学生学校认同的培养

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