章节目录

• 一 规划视角：由战术向战略的转变
  1. （一）规划是我国政治运作的重要特征
  2. （二）教育政策规划要以战略思维为主导
  3. （三）教育政策规划要与国家规划的战略导向相契合
  4. （四）把教育政策规划作为撬动边境地区教育综合改革的杠杆
• 二 规划作用：由管理规制向治理服务转变
  1. （一）教育管理向教育治理转变的时代背景与特点
     1. 1.教育管理与教育治理的概念
     2. 2.教育管理与教育治理的关系
     3. 3.教育管理向教育治理转变下教育政策规划的适应
  2. （二）教育治理理念下的教育政策规划特点
     1. 1.教育公共性与政府主导
     2. 2.适度集权与分权
     3. 3.多元参与
     4. 4.民主化及教育政策规划程序公平
• 三 规划过程：由单向响应向双向对话转变
  1. （一）层级响应模式下教育政策规划的衔接
     1. 1.层级响应模式下教育政策规划的“传达”与“再制定”
     2. 2.层级响应模式下教育政策规划衔接的关注点
  2. （二）层级响应模式下教育政策规划主体的对话
     1. 1.上级对下级规划能力的期待
     2. 2.下级对上级表达政策意愿的诉求
     3. 3.同级政府不同部门利益整合机制
     4. 4.跨层级联动机制