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翻转课堂学习者学习偏好与学习成效的相关性研究
摘要
SPOC翻转课堂教学模式中学习者的学习偏好是影响学习成效的重要因素之一，文章基于实证大数据采用KHB方法，分析了学习偏好各个维度对浅层学习和深度学习成效的影响，并以学习者与学习者、学习者与内容、学习者与教师、教师与内容等交互行为作为中介变量，来分析影响统计效应的作用机制。研究表明，学习偏好的不同维度对学习成效的影响总效应显著。从以交互体验为中介的间接效应来看，学生与内容、教师与内容的交互对浅层学习成效的中介作用较明显；学习者与学习者、学习者与教师之间的交互对深度学习成效的中介作用较明显。SPOC翻转课堂采用线上线下相结合的方式，注重学习者的交互体验，有助于深度学习成效的提升。
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论文目录
- 一 引起广泛关注的SPOC教学模式
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二 研究设计与变量选取
- （一）研究问题
- （二）变量的选取
- 1.在线学习者的学习偏好
- 2.学习成效
- 3.交互协同学习体验
-
三 数据分析与研究结果
- （一）研究假设
- 1.学习偏好与学习成效的关系
- 2.交互协同学习的中介作用
- （二）变量度量与模型构建
- 1.自变量——学习偏好指标
- 2.中介变量、因变量-交互协同行为和学习成效
- 3.控制变量
- 4.模型构建
- （三）因子分析
- 1.变量的KMO和Bartlett球形检验
- 2.特征值及方差贡献度
- （四）效应分解及统计检验
- 1.学习偏好对在线学习成效的效应分解
- 2.在线学习偏好维度对浅层学习成效的净效应
- 3.在线学习偏好维度对深度学习成效的净效应
- （一）研究假设
- 四 结论
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