论文目录

• 一 “德育共同体”的价值探寻
  1. （一）高校“德育共同体”的内涵
  2. （二）“德育共同体”对高校辅导员专业化发展的必要性
     1. 1.“德育共同体”落实“三全育人”工作理念，符合辅导员专业化发展的客观要求
     2. 2.“德育共同体”遵循思想政治教育规律，契合辅导员专业化发展的现实需要
  3. （三）“德育共同体”助推高校辅导员专业化发展的可行性
     1. 1.“目标一致性”为高校辅导员专业化发展提供动力源泉
     2. 2.“主体交互性”为高校辅导员专业化发展提供交互平台
     3. 3.“集体实践性”为高校辅导员专业化发展提供实践际遇
• 二 高校辅导员专业化发展现状
  1. （一）高校辅导员专业化的内涵
  2. （二）基于叙事问卷的质性分析
     1. 1.设计叙事问卷
     2. 2.确定问卷对象
     3. 3.实施数据编码
  3. （三）高校辅导员专业化发展的现实困境
     1. 1.理念层面：话语权的缺失和队伍的不稳定导致辅导员专业化自信心不足
     2. 2.政策层面：政策制定的不完善与执行的不到位导致辅导员专业化发展不均衡
     3. 3.业务层面：知识结构单一化和社会阅历简单化导致辅导员专业化能力有欠缺
     4. 4.发展层面：工作边界的不清晰和成长路径的不明朗导致辅导员专业化发展无动力
• 三 基于“德育共同体”的高校辅导员专业化发展策略
  1. （一）构建跨职级交互式“德育共同体”，促进理念转变，增强职业自信
  2. （二）构建跨领域协同式“德育共同体”，推动政策完善，增强制度自信
  3. （三）构建跨专业互融式“德育共同体”，拓宽业务视野，增强理论自信
  4. （四）构建跨学校共享式“德育共同体”，激发发展动力，增强价值自信