章节目录

• 一 研究缘起与意义
  1. （一）研究缘起
  2. （二）研究意义
     1. 1.理论意义
     2. 2.实践意义
• 二 国内外研究现状
  1. （一）国内的研究现状
     1. 1.以立德树人的内涵、学科问题为研究对象
     2. 2.以立德树人的教育内容来划分
     3. 3.以教育者划分
  2. （二）国外的研究现状
     1. 1.主张通过系统性、全面性的“德育”方式来实现对人的教育与培养
     2. 2.运用生态学的理论研究教育与环境系统之间相互作用的规律问题
     3. 3.兴起对学习共同体理论在教育领域的运用研究
  3. （三）现有研究的不足
• 三 相关概念阐释
  1. （一）立德树人的渊源
  2. （二）立德树人的思想要义
     1. 1.关于世界观方面
     2. 2.关于人生观、价值观方面
     3. 3.方法论方面
  3. （三）高校立德树人系统化实践机制与相关概念的区分
     1. 1.高校立德树人系统化实践机制的内涵
     2. 2.与相关概念的区分
     3. 3.各概念间的异同
• 四 研究的内容与方法
  1. （一）研究的主要内容
  2. （二）研究方法
     1. 1.辩证唯物主义和历史唯物主义方法
     2. 2.系统分析法
     3. 3.归纳演绎法
     4. 4.跨学科研究方法
• 五 研究的重点、难点和创新之处
  1. （一）重点解决的问题
     1. 1.探寻新时代高校立德树人系统化实践的理论基础和方法论
     2. 2.探究新时代高校立德树人系统化实践的机理
  2. （二）难点分析
     1. 1.理论层面：科学运用马克思人学理论和马克思主义系统观
     2. 2.历史考察：需要从党领导高等教育百年发展历程中梳理出“高校立德树人”本身的发展历程
     3. 3.实践路径：运用马克思主义系统观来构建新时代高校立德树人系统化实践机制与评价体系
  3. （三）创新之处
     1. 1.运用马克思人学理论来解答“为什么要系统性培养人”之问
     2. 2.运用马克思主义系统观来探寻“怎样系统性地培养人”的途径