章节目录

• 一 中国心智障碍者就业发展历史
  1. （一）心智障碍的含义演变与就业
     1. 1.心智障碍概念的内涵变化对就业的影响
     2. 2.心智障碍者干预模式的转变使他们的就业成为可能
     3. 3.心智障碍者的就业率一直偏低
  2. （二）心智障碍者职业教育的模式演变
     1. 1.心智障碍者职业教育起步
     2. 2.支持式职业教育的提出与实践
     3. 3.支持式职业教育课程的研究
  3. （三）心智障碍者就业转衔支持
     1. 1.转衔支持是心智障碍者职业教育与就业的关键环节
     2. 2.国内心智障碍者就业转衔教育的探索
     3. 3.心智障碍者就业转衔支持模式的探索
• 二 中国心智障碍者就业发展现状
  1. （一）我国残疾人事业发展与残疾人就业相关的法律
     1. 1.我国残疾人事业发展促进了心智障碍者就业
     2. 2.我国残疾人法律建设推进了心智障碍者融合就业
     3. 3.心智障碍者就业中“替代性决策”逐渐让位于“支持性自主决策”
  2. （二）心智障碍者的职业教育与就业形态
     1. 1.心智障碍者职业教育发展现状
     2. 2.心智障碍者就业安置多种形态
     3. 3.心智障碍者典型案例分析
  3. （三）心智障碍者就业辅导员队伍培养
     1. 1.我国融合就业的支持模式呼唤就业辅导员
     2. 2.就业辅导员的培养探索
     3. 3.就业辅导员成为我国新的职业技能种类
• 三 中国心智障碍者就业发展分析
  1. （一）心智障碍者就业困难的原因分析
     1. 1.残障理念对就业影响的分析
     2. 2.心智障碍者面临的就业歧视
     3. 3.心智障碍者就业的障碍因素分析
     4. 4.职业教育不足带来的短板
  2. （二）心智障碍者职业教育发展模式分析
     1. 1.传统的残疾人职业教育模式分析
     2. 2.心智障碍者职业教育课程与教学分析
     3. 3.心智障碍者职业教育实践与就业衔接分析
  3. （三）心智障碍者就业过程的分析
     1. 1.心智障碍者就业方式的转变
     2. 2.心智障碍者就业在中国的探索
     3. 3.心智障碍者就业过程持续支持的分析
• 四 中国心智障碍者就业对策建议
  1. （一）心智障碍者终身教育体系的建议
     1. 1.建立基于全生命周期教育体系的职业教育
     2. 2.发展与完善心智障碍者职业教育支持模式
     3. 3.构建支持式职业教育的教学模式
  2. （二）心智障碍者就业转衔支持机制的建议
     1. 1.支持心智障碍者顺利完成从职业教育到就业的转折
     2. 2.加强中国社会条件下的就业转衔理论与实践创新研究
     3. 3.将心智障碍者就业转衔支持机制落实到个体的途径
  3. （三）心智障碍者就业支持系统的建议
     1. 1.支持系统是心智障碍者就业的必要条件
     2. 2.构建各方参与的心智障碍者就业支持系统
     3. 3.将综合、协调的支持系统落实到每位心智障碍者上